用心感受生命的靈動

石春艷

我常聽學生說：無辜；家長說：無奈；教師說：無法。為什么會出現這種局面呢？也許是老師的工作方法太單一，不符合學生的個體差異；也許是老師的語言過于機械，激發不了學生與老師溝通的興趣……班主任作為班集體的核心管理者，主導著學生的思想、學習、生活等各方面，既非常瑣碎而又十分艱辛。因此，教師只有懷有一顆對學生真誠的愛心，才能成為學生的良師益友。對于農村學生來說不善表達是他們的共性，為了能真正的走進學生的內心世界，我在班級建立了學生綜合素質評比臺，為每名學生準備了一個素質評價手冊。正確引導，客觀評價。評價包括學生的學習成績、行為習慣、思想品格等多方面內容，以扣分和加分的形式體現。評價采取周評制，以學生自評和小組互評的方式進行。開始自我評價的時候，很多學生擔心自己的分數排在其他同學的后面而不能正確的認識和評價自己，小組互評他們也往往更愿意說別人的缺點，這樣還容易引發同學之間的矛盾。遇到這樣的情況我知道我首先要做的是引導同學們端正思想和態度，讓他們知道自我評價是幫助他們進行自我反思和教育的最好方法，養成這種習慣將會使他們受益終生。小組互評要建立在一種善意的基礎上，有缺點和錯誤是在我們在成長的過程中正常的現象，重要的是如何去面對它。自我評價和小組互評是為了幫助同學改正錯誤，完善人格，讓大家能更好的發展和成長。