談幼兒園教師如何借助繪本引導幼兒學習數學知識

高燕

摘要：為了激發幼兒的數學學習興趣，讓幼兒的能力有所提高，教師可以借助繪本來激發幼兒的數學學習主動性，使課堂實現高效。探究了繪本圖畫、故事情節、溝通交流以及自主閱讀的方式，探究數學知識，提高幼兒的學習能力。

關鍵詞：幼兒教育 繪本 數學知識

一、動態畫面，激發幼兒學習興趣繪本的內容是非常唯美的，幼兒在閱讀中很快地融入其中，感受美麗圖片和動人故事帶來的趣味和快樂。漂亮的圖片和畫面給幼兒帶來了美的感受，幼兒當然會產生學習興趣和學習主動性。五顏六色的顏色和圖片，使幼兒處于一種“憤悱”狀態，幼兒會帶著積極性去觀察圖片和繪本中的內容，使幼兒的積極性瞬間提高。例如，教師帶領學生一起看繪本《迪倫哪兒去啦》，故事主要講述的就是四只小鴨子跟著媽媽去池塘。媽媽囑咐他們，一定要拉著小雛菊做的串串鏈，才不會走丟。其他人都很乖，只有淘氣的迪倫，一次又一次地亂跑，讓鴨媽媽好擔心。故事畫面多次展現出了3只小鴨子和4只小鴨子，教師可以引導學生在看繪本的同時，數一數畫面上鴨子的只數，從而使幼兒可以清楚地認識“3”和“4”。

二、故事情節，幼兒感覺身臨其境教師給幼兒提供繪本來帶領幼兒進行學習和探究，使幼兒能夠融入到故事情境中，產生身臨其境的感覺。故事情境增加了幼兒的學習動力，讓幼兒可以在數學知識學習過程中可以把抽象思維轉化為具體的故事情境來探究。幼兒可以通過畫面來進行觀察，采用邏輯推理和分析判斷，在邏輯分析中逐步地細化知識，形成能力。幼兒融入到故事情境中教師在幼兒產生了學習興趣和欲望后給幼兒設置問題促進幼兒在活躍的思維狀態進行思考和探究，掌握數學知識。例如，教師帶領學生看繪本《第一次冒險》：故事講述的是小熊泰迪、波比和小斑馬迪直，一起到海邊玩。他們在大海上劃著小皮艇，遇見了浮冰上的北極熊一家四口和一只海豹。大家成為了朋友，一起玩耍。在閱讀故事的同時，教師可以引導學生思考原來有三個小動物，又加上了5個小動物，一共有幾個小動物？剛開始幼兒可以通過數數的方式來學習一共有多少個小動物，但是教師可以在這個時候來引導學生學習“加法”，給學生提供算式3+5=（ ），帶領學生進行數學加法的學習，促進學生掌握數學知識，產生學習興趣。

三、相互交流，促進幼兒能力提高在繪本的學習中，教師可以引導幼兒通過閱讀和看圖來進一步和探究，使幼兒能夠彼此交流，幼兒對于繪本內容的觀點和看法，從而形成正確的認識。通過交流和溝通，幼兒可以更好地理解繪本上所展示出來的內容和情境，從而深化了幼兒的理解，提高了幼兒的認識。為了幫助幼兒更好地觀察，教師可以給幼兒布置一些學習任務，使幼兒能夠共同去探究和思考，成為學習的主體。例如，在閱讀繪本《再講一個故事吧》時，故事的主要內容是：晚上，全家人輪流給小兔子講了好多故事，但是小兔子還是不情愿地說：再講一個故事吧！好朋友小貓頭鷹、肖老師和小狼都有自己喜歡的故事，小兔子把這些故事記錄下來，制作成了一個神奇的故事書……教師可以引導幼兒去思考：小兔子一共聽了多少個故事？小兔子的好朋友有誰？一共幾人？小狼家有幾口人？小兔子的恐龍玩具有幾只？等等問題，鼓勵學生借助這些問題來探究，交流故事中的人物和他們的數量。在交流中幼兒對于繪本上的內容有了更加深刻的認識和理解，通過交流也會更加明白教師布置的課堂任務中涉及的數學知識，增加了幼兒的學習主動性。

四、自主閱讀，養成獨立思考能力數學知識的學習是需要幼兒自己學會并學懂的，可是這些抽象性的知識往往讓幼兒感覺到迷茫和不知所措。教師引導幼兒通過閱讀繪本的方式來學習會達到事半功倍的效果。繪本增加了幼兒的興趣，使幼兒可以自主地進行閱讀，從而成為課堂的主體和學習的主人，感受到課堂探究的快樂和樂趣。教師可以給學生提供一些很好的繪本，如《一個冬夜》《等一等再睡覺》《我和媽媽》《不一樣的爸爸》等等，鼓勵幼兒自己去閱讀，在閱讀中提出問題。幼兒可以數一數繪本中的人物有幾個，或者是利用這些人物、動物、植物，進行一些簡單的數學計算，練習加法、減法，提高學生對數的認識和對數的敏感度，實現幼兒數學學習興趣的增加和能力的提高。教師要善于引導幼兒去進行表達展示，讓幼兒講述繪本中的內容，提高判斷推理能力，或者是進行表演，增加幼兒學習的積極性，自主思考內容和蘊含其中的數學知識。總之，繪本是一種內容豐富，畫面美觀的書籍形式，它的豐富內容和漂亮畫面給幼兒帶來了美的感受，而且把抽象性的數學知識轉化為了具體的東西，促進了幼兒更加直觀、具體地掌握數學知識，提高了幼兒的學習主動性，有利于課堂效率的提高。

參考文獻：

[1]耿麗貞.繪本——讓孩子插上寫話的翅膀[J].品牌，2015，（06）.

[2]費勤芬.繪本在幼兒園數學教學活動中的應用探討[J].新課程學習，2014，（08）.endprint