學生閱讀興趣培養策略初探

張雪平

摘要：培養學生的閱讀興趣，要多重舉措，激發興趣，尊重意愿，從小入手，營造氛圍，提供平臺。在一次次的閱讀體驗中，循序漸進地培養學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力，使學生愛上閱讀，使閱讀成為一生生活的重要組成部分，使閱讀成為自己的一種生活習慣。

關鍵詞：閱讀興趣 策略 讀書氛圍

《語文課程標準》指出：“文字閱讀在人們獲取知識和信息、認識世界和自我、發展情感和思維、得到審美體驗和享受等方面的功能，是其他媒體不可替代的。”小學生經過一定的識字能力訓練以后，已經具備了欣賞初級文學作品的能力，但許多學生卻不愿意讀書。由于興趣是最好的動機，因此要使學生從根本上讓學生喜歡上課外閱讀，教師除了要加以正確的引導，還要積極培養學生的閱讀興趣，我認為可以從以下幾個方面來進行培養學生的課外閱讀興趣。

一、尊重學生的意愿，讓學生自己選擇閱讀的內容尊重學生的意愿，讓學生自由地選擇書籍閱讀是閱讀興趣形成的基礎。然而許多教師總是把自己挑選的文章強行讓學生閱讀，而對那些不符合他們要求的書籍一律采取拒絕的態度，這種做法極大地損害了學生的閱讀興趣，反而對學生的積極性有很大的挫傷。我主張在學生學習閱讀的初始階段，讓他們擁有選擇閱讀內容的充分自由，這對他們的學習大有好處。每一個人都有一定的自主意識，自己選擇的總會認真地完成。教師應采取積極的態度在總體上加以引導，如給學生推薦適合的讀物，召開專門的讀書討論會，公開討論閱讀的好處、選擇書籍的標準、讓學生說說選擇某一類書作為閱讀內容的理由，教師不必加以評價，讓學生滿足于自己的自主欲望。

二、閱讀要從小處入手，降低門檻有的老師讓學生閱讀名著啊，一些比較深刻的作品。這反而讓學生望而卻步。閱讀不必一開始就讓學生讀名著之類的書，可以從一些起點比較低的作品入手，選擇孩子們喜聞樂見的作品來讀。這樣，放低門檻，學生們反而會比較容易接受。拉近學生與閱讀的距離，這樣才能讓孩子對閱讀產生親近感，才能樂于去讀。

三、閱讀要有充分的時間做保障理論上講，只有保證了充足的閱讀時間，學生才有可能喜歡閱讀。但是，如果我們不給學生充足的閱讀時間，學生就沒有閱讀量的積累，學生是不知道讀書的好處的，沒有閱讀體驗，也就不可能會讀書、熱愛讀書。因此，學校的圖書館建立圖書借閱制度。班里的圖書角也相應的使用起來，這給學生課外閱讀提供了充分的條件。在此基礎上，學校或班級可以制定一個固定的閱讀時間表，中午和下午都可以安排。閱讀時間的安排和課程學習的安排同等重要，要讓學生領悟出教師很重視讀書，體現出讀書的重要性。

四、閱讀要營造一個輕松愉悅的讀書氛圍只有給學生創設一個輕松愉悅的讀書氛圍，學生才能全神貫注地投入到讀書之中，學生對氛圍的反應是很敏感的。一是利用好自然環境的條件。讓學生隨時隨地都可以讀書，可以在閱覽室里，也可以在屋外的草坪，或學校周圍空氣新鮮的樹林中。如果是在教室里或閱覽室里，可以精心布置一下讀書的環境。二是營造出來的讀書氛圍。一般來說，好的讀書氛圍應該是整個學?；虬嗉壎紣圩x書，但要注意遏制學生之間的互相攀比，把重點放在認真的態度上，引導學生用足夠的時間去體會、去思考、去領悟文章的思想和感情。競爭誰能讀懂哪一本書，讀后引起自己什么樣的思考，讀了有什么收獲等。

五、閱讀要注重方法的滲透在學生課外閱讀時，教師要注意指導學生的閱讀方法。讀書的方法人各有異，看一本書不一定總是從第一頁開始看；選定一本書不是非得一次看完或總要看完，不合自己的心意，可另換一本等；閱讀時既可以大聲朗讀，也可以靜靜地默讀；閱讀時把自己認為好的語句摘錄下來，或讀完一本書后，把自己的心得和感受寫下來，等等。總之，在一次次的讀書體驗中，慢慢總結出屬于自己的閱讀方法。

六、閱讀要搭建學生展示的平臺在閱讀中，盡管教師可以用生動的語言向學生推薦某一本書，但就其產生的效果，遠不如學生之間的互相推薦，因此，推薦讀物就應該讓學生相互交流，交流對某一本書的認識，讀書后的收獲。有的學生喜歡把讀后的感覺和收獲寫下來，而太多的學生是喜歡說出來，我們要滿足學生的意愿，可以讓學生寫出心得體會，互相傳閱，也可以組織召開評書會，讓他們討論中互相啟發，拓寬思路，加深理解。除此之外，讓學生根據讀過的書，設計一個新封面；畫一幅宣傳畫；排演一出小劇；撰寫人物故事續集，等等。因此，教師要搭建一個平臺，讓學生去展示自己的閱讀體會和收獲?？傊囵B學生課外閱讀的興趣，不是一朝一夕所能達到的，需要教師的耐心和細心。創造性的采用各種各樣的形式，開展豐富多彩的活動，在一次次的閱讀體驗中循序漸進地培養學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力，使學生愛上閱讀，使閱讀成為一生生活的重要組成部分，使閱讀成為自己的一種生活習慣。

參考文獻：

[1]董慧紅.低段學生語文閱讀興趣培養策略初探.

[2]郭東陽.課外閱讀興趣激發策略思考.endprint