農業現代化背景下中職農業職業教育研究

鄭擁民

【摘 ? 要】 科技水平的進步和經濟增長，使得我國農業由人力勞作的原始作業模式邁向機械化生產的現代化農業生產模式。農業開展現代化農業建設，離不開高素質的一線農業從業者。筆者主要研究現階段中職農業職業教育的現狀和不足之處，提出發展中職農業職業教育的對策，以期幫助中職農業職業教育從業者擴展教學途徑。

【關鍵詞】 農業;中職農業;職業教育

Research on Vocational Education of Secondary Vocational Agriculture under the Background of Agricultural Modernization

Zheng ?Yongmin

（Xingtai modern occupation school ? ?054000）

[Abstract] With the progress of science and technology and economic growth， China's agriculture has moved from the original operation mode of labor to the modern agricultural production mode of mechanized production. The development of modern agriculture in agriculture is inseparable from high-quality front-line agricultural practitioners. The author mainly studies the current situation and shortcomings of agricultural vocational education in secondary vocational schools at this stage， and puts forward countermeasures for Developing Vocational Agricultural Vocational Education in order to help vocational agricultural vocational education practitioners expand teaching channels.

[Keywords] agriculture; secondary vocational agriculture; vocational education

中職農業職業教育擔負為國家培養高素質一線農業工作勞動者的重任，已成為農業教育不可缺少的教育組成成分，應在現代化農業建設中有所作為。但當前國內中職農業職業教育還存在一些不足之處，與新農業建設發展需求契合方面存在一些問題。因高校擴招，全國的中職學校招生人數都有一定減少，同時政府財經經費投入有限，中職農業職業教育發展受到生源數量縮水和教學經費有限雙重影響，農業中職學校迫切需要擺脫當下的困境。

1 ?發展中職農業職業教育的必要性

1.1 ?提升農業勞動從業者素質

據可靠數據顯示，國內農民平均受教育年限遠未到到義務教育要求，農業至少有將近百分之九十的文盲和半文盲。城市化進程的推進使得農業大多數的年輕勞動力進城務工，余下的老年人則留在農業務農，這些老年人的勞動力素質水平與年輕人相比更低。農業勞動力水平低下嚴重限制了現代化農業發展。為實現農業經濟的騰飛，必須重點發展中職農業職業教育，依靠中職農業職業教育進一步創新改革，為新農業發展提供更多的高素質專業人才。

1.2 ?有利于推廣農業科技

農業的發展離不開科技和教育的襄助，科教興農作為解決“三農”問題的有效途徑，政府和教育部門必須充分重視中職農業職業教育發展，使得中職可以更好為現代化農業發展培養更多的高素質人才。開展現代化農業離不開農業技術人員，而我國現階段農業科技人才數量還不能滿足現代化農業發展需要。只有大力發展中職農業職業教育，為農業培養有能力的技術推廣人員，才能真正落實科教興國戰略，使得農業經濟實現高速增長。

2 ?中職農業職業教育的現狀及存在的問題

2.1 ?地方政府重視不足，經費投入不足

很長一段時間以來，政府部門教育經費的指出明顯傾向于基礎教育。職業教育地位被邊緣化，特別是農業職業教育尤其不受重視，嚴重阻礙中職農業職業教育的發展。此外，中職教育經費不足還會導致農業職業教育沒有專門的實踐教學場地，學生只能通過教師書面講解農學知識，不利于培養學生農業實踐能力，無法真正參與現代化農業建設。

2.2 ?生源數量下滑，辦學理念落后

高校招生規模逐年擴大，使得中職招生受到很大沖擊。因招生份額受限制，生源數量得不到保障，許多農業中職學校的優勢專業不得不停辦，教師人才隊伍發展水平遠遠落后于其他專業，進而形成惡性循環，進一步導致中職農業專業生源數量減少。大多數中職辦學理念相對落后，對農業專業的學生實踐教學不足，教學書面化，不利于培養學生新型農業就業競爭力，高效投入現代化農業建設工作中，降低了教學質量。

3 ?農業現代化背景下中職農業職業教育發展對策

3.1 ?區域性、網鏈式發展

中職農業要以區域性、網鏈式發展，以大中城市為核心向四周擴散。城鎮及農業中學要做好分流教育、完成普通教育到職業教育的的對接以及開展聯合辦學，向中心城市農業中職學校提供生源，以緩解農業中職學校生源不足的情況。中心城市中職學校要依托地區優勢，積極關注企業和工廠動態，以便于建立合作關系為學生提供更多的實訓機會。政府教育部門要重視中職教育發展，加大職業教育資金扶持力度，同時注重指導職業教育轉型發展，改變中職學校為搶奪生源紛亂無需的競爭局面，全面優化中職學校與培訓市場布局。政府教育部門要有針對性地選擇區域性重點中職學校加大扶持力度，結合當地實際情況和就業前景打造特色專業，建立惠及本地區發展的職業教育機制，有助于推進中職農業職業教育可持續性發展，提高教學質量。

3.2 ?采用多元化的教學方式

中職農業職業教育老師應轉變固有的教學觀念，課堂教學時靈活運用多元化的教學方式，摒棄千篇一律的單向式知識講解，積極與學生展開討論式教學，將學生放在教學主體地位。采用多元化的教學方式進行教學時，教師需要注意以下幾點：一教師要充分挖掘學生的實際學習需求，課堂內外要及時與學生溝通，傾聽學生心聲，找出學生在課堂學習過程中不積極、學習動力不足的原因。二，教師在課堂教學過程中要引導學生自主思考，使用發散性思維探究課堂學習內容，不應過多地追求單一式結果。同時教師課堂教學時應融入趣味性教學案例，營造一種愉快輕松的課堂氛圍，使得每一位同學在學習中保持良好愉快的心情，有利于提高課堂教學質量。三，尊重學生個性差異，著重培養學生自主學習，聯系生活實際加強學生農業知識學習的積極性。

3.3 ?將教學目標與市場需求相結合

中職農業職業教育的終極目標是為市場輸送高素質人才，因而中職農業職業教育教學目標與課程設置必須與市場人才需求相結合。不僅有利于農業職業學生畢業之后可以順利找到心儀的工作，而且中職學校就業率穩步上升使得招收生源問題得到解決，有利于中職學校可持續性發展。為了更好地開展農業職業教育，中職需要做到以下幾個方面：首先，中職學校要積極進行市場調查，通過研究前幾年畢業生流向以及企業和研究機構動態，了解農業市場未來發展趨勢。其次，中職學校應采取多種學習機制供學生選擇，學生根據自己的學習意愿可以隨時調整專業課學習時間，基于農業知識體系合理設置理論與實踐課程，縮短或放寬專業課學習時間。最后，中職學校可根據學生意愿調查結果，相應地調整農業專業課程設置和農業教學任務，開發出以市場人才需求為導向的教育體系。

4 ?結語

我國開展現代化農業建設，必須大力發展中職農業職業教育，以便于為農業經濟轉型發展輸送高素質從業人員。中職農業教育要立足于未來，區域性、網鏈式發展。同時中職農業職業教育課程設置必須緊跟市場人才需求變化，以便于更好地幫助學生就業。

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