論高職院校輔導員職業核心能力及突發事件應對能力

候巖巖

【摘 ? 要】 起初輔導員職業建設規劃的目的是為高校學生做好政治思想工作，如今高校輔導員的職業特點展現出多面性、職業性、專業性、可發展性、可培養性等特征。職業環境及時代的迅速發展，也對高校輔導員的職業能力提出更高要求。而在高職院校的輔導員職業核心能力建設中，輔導員的思想政治教育、引導能力;學生職業規劃與引導能力以及學生心理健康教育與心理問題輔導能力尤為重要。

【關鍵詞】 高職院校輔導員;核心能力;突發事件應對

On the core professional ability and emergency response ability of counselors in higher vocational colleges

Hou Yanyan

（Weihai Marine vocational college ? ?264300）

[Abstract] In the beginning， the purpose of career development planning for college counselors was to do a good job in political and ideological work for college students. Now， the career characteristics of college counselors show the characteristics of multifaceted， professional， professional， developable and culturable. The rapid development of the professional environment and The Times also put forward higher requirements for the professional ability of college counselors. However， in the core competence construction of counselors' career in higher vocational colleges， counselors' ideological and political education and guiding ability; The ability of career planning and guidance as well as education and psychological counseling are particularly important.

[Keywords] vocational college counselors; core competencies; emergency response

目前，伴隨我國國家政策的扶持和引導，高職院校發展迅速，并呈良好態勢。推動高校職業隊伍建設，提高高職院校教師隊伍質量成為高校發展的關鍵所在。輔導員工作者是學生管理的第一承擔者，更需要具備職業所需的核心能力。

第一，高職院校輔導員工作的核心思想是全心全意為學生服務，要對學生做好“三心五導”工作。從高強度的學習生活，進入到一個相對愉悅的大學校園，大學生很容易使學生產生學習、生活、情感、就業以及心理上的一些問題。這就要求高職院校輔導員工作者必須貫徹落實以學生為本、一切為了學生的發展、全心全意為學生服務的思想理念。在思想方面，要引導學生形成正確的思想觀念。在學業方面，要配合其他的專業教師能夠給與學生及時有效的學業輔導。在行為方面，作為輔導員，要做到為人師表，以身作則，帶領學生們的行為做到講規范、講文明。在心理方面，輔導員必須要有心理輔導的理論水平及實踐經驗。發揮心理健康教育班會的作用，觀察學生，了解學生，及時發現學生存在的問題，及時給與心理健康輔導，并且要與家長進行反饋溝通。在就業方面，輔導員應該定期為學生開展職業選擇和職業規劃主題班會，指導畢業生正確就業。

第二，高職院校輔導員工作的核心任務是把握高職大學生的思想方向，幫助學生樹立社會主義核心價值觀。學校專業教師對于學生的教育更多的是專業技能上的培養，而輔導員工作者則承擔更多的思想教育以及政治引導工作。做好高職院校大學生的思想教育工作，建立學生的正確觀念，首先要營造健康、和諧的校園文化氛圍。其次，要重視學生干部的選拔和培養。對于學生群體的影響起到至關重要的作用，高職院校輔導員要確保培養出質量高、覺悟高、品德高的“三高”學生干部。最后，在進行思想教育工作的過程中，應當注意方法、講求效率、形式新穎，保證思想教育工作的效率與質量。

第三，高職院校輔導員要多途徑做好學生的職業生涯規劃與引導。高職院校重視知行統一的教育方法，并且更加注重的是實際的操作與訓練。因此，必須要做好高職院校學生的職業生涯規劃與引導。首先，充分利用新生入學教育的重要作用，高職院校的輔導員在新生剛入學時期，除了做好收集學生檔案工作、了解學生家庭基本情況。其次，積極組織學生進行各種有意義的社會實踐。根據學生的專業情況以及學習需求，為學生組織各種有意義的實踐活動。最后，要培養學生正確的就業選擇觀念。輔導員工作者要能夠很好的引導學生由傳統就業理念轉變為智慧就業理念。

第四，高職院校輔導員要重視學生的心理健康教育工作，掌握相關理論與技能。由于時代、社會、家庭背景等因素的影響，在脫離父母獨自生活之后，大學生很容易出現各種心理問題。因此，高職院校輔導員要首先能夠定時、定期的開展心理健康課程。第二，要加強與學生之間的溝通與交流，能夠及時發現個別學生所存在的問題，加強與學生之間的溝通，要能夠做到提前預防、及時發現、對癥下藥、靶向治療，鼓勵、引導學生朝著正確的方向前行，避免出現誤入歧途或迷失自我。

綜上所述，高職院校輔導必須具有以上職業核心能力，此外，作為高職院校輔導員，突發事件應對的能力也是極其重要的。所謂的突發事件是指：以高校校園的地理范圍為界限，以高校所有在籍學生、教師和所有服務工作人員為主要涉事群體，在沒有對應解決方法的狀況下發生的破壞性事件，其危害到高校常規的工作運轉，對學生的學習生活帶來不良影響，甚至嚴重影響學校設施以及學生的人身財產安全，同時高校又無法在短時間內調動現有資源進行妥善的處理 。校園突發事件 具有很強的突發性、傳播性、群體危害性、群體難控性、高度敏感性、以及處理雙刃性。因此，高職院校輔導員需要具有以下幾種應對突發事件發生的能力：

第一，第一時間趕到現場處理突發事件。在接到突發事件的通知之后，立刻趕往現場，防止事態惡化，通知學校同事、領導以及相關人員抵達現場做好協助處理工作。作為輔導員要能夠在突發事件的現場臨危不亂，在最緊急的情況之下，采用最有效的方法。并且要善于請求專業性的幫助，例如：校衛生部門、消防治安部分、心理輔導部門等。在事后，還應該注意及時發布實事求是的信息，利用正面積極正確的信息取代負面消極的謠言。

第二，及時、準確的把握學生的思想動態。雖然，學生的突發事件偶然性非常大，但危機是可以被觀察和悉知的，因此，輔導員工作者除了要做好日常的檔案管理、班會教育、心理健康輔導之外。還應該盡可能的利用空閑時間觀察學生的言行舉止、內心想法、思想品行。在發現學生具有行為異常、思想舉動怪異等情況時，及時的找到學生與其溝通、并且與家長和學校領導取得聯系，請求多方面的協助，把潛移默化的隱藏危機控制在安全范圍之內，確保防微杜漸、有備無患。

第三，突發事件事后思想教育工作與自我反思能力。盡管有時候輔導員工作者盡心盡責，但仍有可能難免會發生出乎意料之外的突發事件，在做好突發事件處理工作之后，每一名輔導員工作者都應該在事件之后認真的進行總結和反思。同時，必須做好事后的思想教育工作，及時出面解釋事情的前因后果，安撫學生的情緒，防止群體意外事故的再次發生。

培養人才是輔導員工作者的神圣職責。加強和改進大學生思想政治教育;提高大學生的思想政治素質;培養大學生中華優秀的傳統美德;引導大學生逐步適應工作和社會，面對學校突發事件時，能夠第一時間趕到現場，采用妥善的方法處理事件，這些都是一名輔導員工作者的核心工作能力和任務，我們要在做好分內工作的同時，還要注意切實認真貫徹終身學習的理念，只有教師自身不斷地進步，才能更好、能有能力對學生進行日常的工作管理，才能確保培養出的人才是符合社會標志，符合國家建設的社會主義加班人。

參考文獻：

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