探討初中學生體育興趣的培養

覃耐澤

摘 要：體育在整個初中教學中占據著重要的地位，其在中考中也占有一定的比重。學生體育興趣的培養和教師的作用分不開，和教師的教學內容也有很大的關聯。文章就如何培養學生的體育興趣進行講述，希望和眾多優秀教師一起探討。

關鍵詞：體育教學；興趣；體育鍛煉

一、教師的作用

我們常說，“興趣是最好的老師”，根本目的就是讓學生以積極主動的心情去接受教育，根據自己的愛好自由選擇體育項目，而不是以強制性的、命令的方式強迫學生必須去服從。培養和利用學生對體育運動的興趣，并把它運用到實際教學中去，會給體育教學工作帶來積極的影響。

那么，如何培養學生的體育興趣呢？教師可以通過鼓勵學生學習體育，加強體育訓練，提高學生學習積極性。體育強調學生經常參加體育鍛煉，并讓它成為日常生活不可分割的內容。培養學生對體育的興趣、愛好，并養成體育鍛煉的習慣是體育教學成果的一個重要標志，而忽視培養學生對從事體育活動的興趣、愛好和習慣，就不可能奠定學生終身體育的基礎。因此，學校體育改革不僅要使學生掌握“三基”，而且應把體育課和課外體育活動結合起來，重點培養學生對體育的興趣、愛好和習慣。

二、教學方式的合理選擇

興趣是人對外界環境的現象與事物在認識或實踐中產生的心理傾向。因此，興趣不能夠離開具體的對象，在體育教學中培養學生的興趣，選擇有利于學生身心發展的體育活動的內容就十分重要。新穎的教學內容能引起學生的好奇，學生對事物感到新奇而又無知時，最能誘發學生的好奇與內驅力，激起其求知、探究、操作等學習意愿。

興趣具有的積極情緒，導致人在行為上愛好某項技能，從而形成行為習慣。缺乏對某種活動的興趣和愛好，一般來說也就不可能形成從事該活動的習慣，即使已經形成習慣，也會隨著興趣愛好的淡薄而逐漸消退。反之，隨著對某一活動的興趣和形成的愛好的增長，習慣性就越強。堅持終身體育，是我們強調對體育的興趣愛好和養成從事體育鍛煉習慣具有的重要意義。

傳統枯燥的“示范—模仿—訓練”體育教學模式，不僅會讓學生消耗較大體力，而且容易使學生厭倦，產生消極學習情緒，影響教學成效。對傳統教學模式進行改進，將競賽活動、趣味游戲等內容融入體育教學之中，將呆板的教學方法轉化為活潑生動的教學模式，優化體育教學過程，調動學生的學習興趣，加強運動技術、技能的傳授，學生可以在不斷提高中享受運動的樂趣。

三、挖掘體育教學潛能

學校的體育課也是文化科學知識的重要組成部分，因此，教師要不斷挖掘體育教學的潛能，使其獲得綜合效益。教師要幫助學生鍛煉身體、改善學生健康狀況，促進學生身體機能、身體素質和基本活動能力的全面發展，使他們掌握體育、衛生保健基本知識，學會體育運動的手段、方法。

學校體育教學的主要任務是掌握“三基”，具體目標是完成國家統一的學校體育教學大綱，其基本組織形式是體育課。在實際教學中，體育教學應把運動訓練和運動競賽等結合起來，共同實現學校體育的目的和任務。而體育課卻有各種類型的課，在完成國家的統一教學大綱的前提下，根據學生的興趣愛好等特點來組織上課。評定一堂體育課的質量，應該是以學生身心都能夠得到全面發展為衡量標準的。要上好一節課，首先要接近學生，與學生溝通思想，師生心理相容能增強學生的自信心。學生喜歡這位教師，也會喜歡這位教師所授的課程，這就是我們常說的“愛屋及烏”，因此，教師要在教學中常利用課余時間與學生談心交流。其次，教師要在教學中要善于發現和利用他們的閃光點。氣可鼓不可泄，鼓氣，就是激勵，對學習信心不足的學生，一旦發現有一點進步，就及時地表揚和鼓勵，以增強學生的榮譽感和自信心。最后，教師要讓學生多一些表現和發揮的機會。體育教學需要示范時，如果是簡單的動作，可讓熟悉的學生先來示范。

四、結語

體育教師應該認真學習和領會新課標的精神，及時更新觀念，挖掘學生的潛力，發揮學生的自主性、創造性，培養學生的體育興趣與愛好，為學生終身體育觀的形成奉獻出自己的力量。

參考文獻：

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[2]程景民.現代素質教育概論[M].汕頭：汕頭大學出版社，1999（12）.