關于高中英語中互動教學模式的研究

滕華敬

摘 要：當前的高中英語教學，已經不再單純為了高考成績而開設，同時也是對學生語言交際能力以及發散性思維的培養。因此，過去的教學模式已經無法適應當前的教學需求。互動教學是近年來備受關注的一種教學模式，其在高中英語課堂中的應用，能夠實現師生之間、生生之間的有效互動，從而實現課堂教學效率的全面提升。

關鍵詞：互動教學模式；高中英語；教學效率

一、互動教學簡述

相較于過去的教學，互動教學它不再是“滿堂灌”地將知識輸送給學生，讓學生被動地接受課堂知識，而是注重教學過程中教師和學生以及學生彼此之間的合作互動。教師在課堂教學中是引導者的身份，要結合教學內容設計合理自然的互動環節，引導學生參與到教學中來，讓學生的創新性思維得到發散。互動教學模式的實施，重視的是教學工作的開展，注重教師和學生之間的互動合作，借助分組合作的方式，在課堂上營造出活潑生動的氛圍，從而有效調動起學生的學習熱情。互動教學模式的實施，讓信息傳遞在教師和學生，還有學生和學生之間，信息的流通是雙向的，而不是傳統教學中教師對知識信息的單方面輸出。總而言之，互動教學模式是教與學的交流互動、信息的反饋與整合，是教師與學生觀念的交流，并最終實現共同的成長。

二、高中英語課堂教學的現狀與不足

在如今的高中英語教學中，雖然新課程改革的理念已經逐漸深入，但仍有部分教師沒有及時更新教學觀念，依然延續之前的教學模式。在課堂上，仍是教師成為整堂課的主導者，沒有重視學生的參與性，沒有結合實際教學知識設計合理的互動環節，帶動學生熱情參與到對課程的討論中。不僅如此，課堂氣氛也不夠活潑，對學生在課堂上的表現，教師沒有給予相應的評價。對于學生來說，自己所傳遞出去的信息沒有得到教師的反饋，積極性被打消，也就不會再進行進一步的思考與思維發散，課堂英語的教學效果就得不到保證，學生的學習成績也就得不到提高。新的課程改革對高中英語教學提出了全新的要求，過去的教學模式早已不能滿足如今的教育需求，教學改革創新迫在眉睫。在高中英語課堂教學中，開展互動教學，能夠有效帶動課堂氛圍，突出學生的教學主體地位，是未來的教學趨勢。

三、高中英語課堂教學中互動教學模式的開展

1.結合教學內容，創設愉悅的英語情境

高中英語是一門語言類別的課程，語言環境的營造對其教學效果有著決定性的作用。因此，英語教師在課堂教學過程中，應該充分結合教學內容，創設貼合實際的英語情境，營造活潑生動的課堂氛圍，帶動學生的教學參與積極性，讓學生掌握英語知識點，同時也提升自己的交際溝通能力。

2.在課堂組織建設合作學習小組

縱觀以往的傳統教學，教師和學生之間沒有進行充分互動，只是將信息單方面地傳遞給學生，并沒有在課堂上形成信息的雙向溝通。在互動教學模式中，教師作為課堂的指導者、組織者，積極創建以學生為主體，生生之間的互動學習，讓學生在與“搭檔”的交流互動中體驗英語學習的樂趣。同時，通過建立合作學習小組，組際交流的方式，巧妙地將課堂學習任務分配給每個小組去完成。

3.倡導多樣化的課堂評價模式

在傳統的英語教學課堂中，教師在結束本節課教學后，沒有及時對學生學習過程中出現的問題進行指導，并給予及時的鼓勵。學生看不到自己的不足之處并進行改進，也未能得到教師的及時激勵而更有動力地學習英語。而在互動教學模式中，提倡教師對學生的學習過程進行及時的評價，在學生做的好的方面，給予及時的鼓勵與表揚，充分發掘學生的潛能。除此之外，教師還可提倡生生之間進行小組互評，通過組員的及時反饋，學生能更好地進行改正，從而獲得進步。

總而言之，在高中英語課堂中，互動教學模式的實施能夠有效調動課堂氣氛，實現師生及學生彼此間的有效互動，起到極佳的教學效果。高中英語教師必須認識到其重要性，在課堂教學中加以合理應用，實現課堂教學效率的全面提升，并實現學生綜合語言交際能力的提高。

參考文獻：

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