驅散孩子心頭的“霧霾”

魏志鵬

摘 要：隨著現代化的迅速發展，家庭的困難使許多孩子的父母不得不走入城市打工的行列，于是在農村出現了許多“困境”學生，給學校和老師帶來了新的挑戰。家庭教育的缺位、親情關愛的缺失、自卑心理嚴重，甚至扭曲的“困境”學生更需要教師給予更多的關愛，使他們的心靈不再荒蕪。

關鍵詞：堅強；自尊；引導；幫扶

中圖分類號： G631 文獻標識碼： A 文章編號： 1992-7711（2018）02-089-1

冬日的一個中午，暖暖的陽光射進辦公室，我搓了搓手，伸伸懶腰，站起身來，想要享受它。

忽然，門外傳來一聲“報告！”，進來的是一個白皙而略帶羞澀的學生。他叫小明，今年剛上七年級，聰明好學，乖巧伶俐，就像這陽光一樣，我很喜歡他。

小明是一個留守學生，爸爸“吃喝嫖賭抽，坑蒙拐騙偷”，屬于鄉下那種不務正業的“二貨”，媽媽（是這個小男孩的爺爺收留養大并且給兒子當做媳婦的）忠厚而勤勞，雖然對這個小男孩疼愛有加，但帶著對夫君的怨恨賭氣離家，遠走他鄉，已經有兩年多的時間沒有回來了，使這個本來幸福的家庭蒙上了一層“霜”。

“老師！我媽媽回來了，是來離婚的！您說我該怎么辦啊？”小明對著還未完全轉過身來的我急切地蹦出這樣的幾句話，強烈的氣息聲撲得我幾乎站立不穩，粉色的臉就像是充滿了紅血絲，似乎要滴出血來，明亮的眼睛盯著我，想在我的臉上尋找一個滿意的解決辦法。我早就料想到他遲早會面對這樣的結局，只是這一切來得太快了。我只是輕輕的摸摸他焦黃的頭發，靜靜地頓了好久。我知道，家庭的創傷就像窗外枯瘦的棗樹枝早已深深地扎進這個稚嫩的孩子心靈。小明面對的是家庭的破碎，母愛的缺失，最要緊的是驅散他籠罩在心靈的“霧霾”，讓他盡快把情緒穩定下來，讓他認識到，除了父母的愛，還有親情的愛，師生的愛，同學的愛……這些愛會給他幫助，會陪伴他，使他不再孤獨。我雙手捧起他的臉，語氣堅定有力：“孩子，堅強些！去的總會要去，留是留不住的，勇敢地面對生活中的風風雨雨！時刻記得，你的背后始終有疼愛你的爺爺奶奶，還有關心你的老師和同學！”他似懂非懂地點了點頭，眼眶里涌出了淚花……

目送他走出門后，我的心里沉甸甸的，總覺得四圍的寒氣有點逼人，全沒了午后暖人的感覺。我裹了裹衣領，長“舒”了一口氣，不禁又想起班里另一個留守學生小樂的事情來。

小樂的爸爸幾年前因為遭遇車禍，成為了一個植物人，他媽媽含辛茹苦地堅持了五年之后，留下這個殘破不全的家與人私奔了，不久，他爸爸就不在人世了。十一二歲的小樂只能和已過古稀之年的奶奶相依為命。這個小男孩學習一般，但懂事有個性，我很欣賞他骨子里帶來的那股倔勁。他上身經常穿一件黑色的西服，下身的牛仔褲總是“千瘡百孔”，臟兮兮的。我剛接上這個班的時候，他顯得非常活躍，不論什么事兒，他總要摻和，卻總是做得不能讓我滿意。即使回答錯問題，他也只是笑笑，根本沒有半點難為情的神色，一點兒也不在乎我這個班主任的感受。班長給我匯報班級情況，第一件就是告他的狀：樓道里，在光滑的水泥板上，“滑旱冰”的，是他；乒乓球桌旁，和低年級學生吵吵嚷嚷、推推搡搡的，是他；上課了，氣喘吁吁站在教室門外喊報告聲的，還是他……可以說他是個“一無是處”的人物。我很惱火，決定給他一個狠狠地教訓，讓他知道我的厲害。聲色俱厲地批評，罰他打掃衛生，教師的威嚴果真有效。可是過了一段時間，意想不到的是，他竟然做出了很出格的事情，還沒有下課，他就把早早準備好的白糖扔到火爐燒紅的爐蓋上，把教室弄得煙霧繚繞，彌散陣陣燒焦的怪味；下課后還用火柴在爐面上劃，順勢把燃著的火焰吞進嘴里，來博取同學們的陣陣喝彩和模仿，這不是明顯給我難堪嗎？我憤怒至極，很想把他“整出“教室。但轉念一想，他是一個自尊性極強的孩子，也是一個沒人疼愛的孩子，他這樣做，無非就是想要在同學面前出出風頭，讓別人“注意”罷了，為什么不好好引導一下呢？我決定克制自己，“冷處理”這件事。學校藝術節的到來，給我創造了機會，也使我改變了對他的教育方式。在組織班級小合唱時，正愁缺一個“男主角”，小樂普通話水平較好，我決定讓他試一試。我找到他，給他說明了擔負的責任和角色的要求，他滿臉的嬉皮笑臉，兩手一攤，頭向一邊一偏，硬生生地拋過來一句話：“老師，你也信我啊？我沒那個本事，害怕給您和同學丟臉，換別人去吧！我鼓掌。”我心里雖然不樂，但強裝和顏悅色，對他說：“小樂，你乒乓球打得多好啊，攻守強硬，進退有度，我想打敗你都有些吃力，是吧？你還有“吞火”的絕活，贏得了同學的陣陣喝彩，我還聽說你每天都跑步回家，五六公里的路，你能堅持到今天，真不簡單！遇到老師給你布置這么點小事情你就退縮了，這不像你啊！”談完這些話，他的眼睛亮了一下，鄭重的點了點頭，“我試試！”。之后，我暗暗地發現，他對我安排的事很上心，我給他的臺詞，他背得滾瓜爛熟；上臺的一招一式，他練習得有板有眼。比賽那天，他穿著端莊，打扮得體（我專門為他精心準備的），自信滿滿，言辭抑揚頓挫，果然不負眾望，為我班拿下了第二名的好成績，那段時間，我好高興！

教育家蘇霍姆林斯基說過：“要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護學生幼小的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，但卻十分脆弱，一不小心，就會滾落破碎，不復存在，學生的心靈，如同脆弱的露珠，需要老師的倍加呵護。留守少年身心的成長痛苦而復雜，當他們在黑暗中感到無助時，教師要用心地去引導、幫扶他們。一絲安慰，一聲贊許，都有可能會打動孩子的心靈，成為學生學習的動力；一次推心置腹的談心，一個鼓勵的眼神，就可以喚醒心靈，使他們稚嫩的內心得到感化，使他們重拾生活的信心，收到意想不到的效果。endprint