淺議主題班會的有效性

戴林

摘 要：上好一節主題班會課對班級的管理能有多大用？什么樣的班會課是優質課？如何上好主題班會？通過對多種班會課的對比，本文做了一些粗淺的闡述。

關鍵詞：主題班會；班主任；思想教育；班級管理

中圖分類號： G637 文獻標識碼： A 文章編號： 1992-7711（2018）02-082-1

主題班會，是指班主任根據教育、教學要求和班級學生的實際情況確立主題、并圍繞主題開展的一種班會活動。主題班會有兩種類型。一種是訓斥型，另一種是鼓勵型。

第一種類型：黑板上寫著“期中考試總動員”，但班主任站在講臺上訓話，一訓到底，從上課鈴聲響，訓到下課鈴聲響，還意猶未盡，途中對一些“敗類”進行了點名批評，甚至還加上破口大罵，下了課自己還余怒未消，個別人氣得渾身發抖。這種情況，我將其定性為低層次班會課。試想，把運動員罵得狗血噴頭的教練，競賽成績肯定很差的；相反，只有鼓勵運動員，激發運動員潛能的教練才能成為贏家，班級教育同樣如此。

第二種類型：室內外環境布置有氛圍，進門后，桌椅擺放成U型，中間突出主題，氣氛活躍，教師立在旁邊關注學生的討論，活動過程中穿插才藝表演（如：歌唱、故事、小品、相聲、）、影視、互動游戲等。散會后學生意猶未盡，甚至在晚上的日記里記下今天班會課的趣事或者自身的感想。

顯而易見，第一種類型沒有任何學法指導、考前心理輔導、應試技巧，因而不能稱之為主題班會。為什么有的老師身體很差？很多情況下是因為不會調節自身的情緒。我堅決反對為了學生錯誤把自己身體弄得身心疲憊，積憂成疾。教育應當重科學、講方法。想了解學生，你應該融入其中，和他們在一起應該更加年輕，更有活力才是！第二種類型的班會課生動有趣、豐富多彩，讓同學們既受到美的熏陶，又獲得品德教育。這是屬于有計劃布置的主題班會課，每個主題有專門的小團隊負責，提前謀劃了，流程緊湊，效果好，教育意義大，學生反思深刻，收到了教育效果。

那么，一節好的班會課應具備哪些特點？

筆者認為，一節好的班會課應具有以下幾個方面的要素：一、教育目標明確，既遵循思想道德建設的普遍規律，又適應學生身心成長的特點和接受能力，體現情感、態度、價值觀的統一。這種班會才能引導學生在活動中豐富道德情感，提升生活經驗，遵守行為規范，促進學生道德主體的自我形成、自我發展。二、參與率高，學生在活動中學會自主、學會選擇、充分發揮主體作用，成為活動的設計、組織、參與者。三、情感共鳴，在活動過程中，教師引導和鼓勵學生自由展示他們的情感、體驗和觀點，使學生通過活動得到真切的情感體驗，確立了正確的思想觀念和道德價值取向，從而促進了學生思想道德素質的提高。

一節好的主題班會課應包含哪些步驟？

第一，確定主題。 主題班會是顯示班主任教育能力和教育智慧的“觀摩課”，主題選擇一般有兩種：一種是學校統一規定主題，稱為命題主題；另一種是根據學生心理特點或班級管理中存在的問題來選擇適宜的主題叫做自選主題。無論是自選主題還是命題主題，都要在設計階段充分發揮每個學生的主觀能動性和創造性，盡可能地讓學生在班會過程中有責可負、有事可做，不要出現冷題、怪題。選題要照顧到全面性，不宜狹隘，要優先考慮到班會課目標，解決的問題，切不可為了開班會而開班會。開的過程中不能漫無目的，主次不分，不疼不癢，沒有觸動性，沒有共鳴感，要做到有的放矢！

第二，設計方案。 根據主題構思主題班會的方案，班主任可以把自己的思想交給班會的負責人，由學生團隊來具體策劃，最好形成詳細的文稿。方案內容包含：活動目的、活動準備、活動時間、人員安排、活動流程和總結反饋等。班主任應注意提前選定主持人，要求主持人的串詞單獨寫好；活動場地要準備好；表演環節要設計好；是否邀請家長、科任老師要考慮好；班會課容量班主任也要把握好。

第三，組織實施。 這是一個把方案變成現實的過程，開篇要簡潔，可以使用視頻，可以使用案列，形式多樣，但是需要引人入勝，上來就要抓住學生的注意力，切不可旁征博引，忙了二十分鐘學生才知道班會的主題是什么。實施過程中可以利用好黑板、多媒體等展示平臺，利用好任課教師、社會人士、家長等社會關系。個別比較特別的班會課，在戶外舉行的，還應當注意安全事項。

班會課進行過程中教師不要過多地參與，要充分調動學生的積極性與參與性，教師只要對流程進行監督，對氛圍的動態進行把握就行了。班會課氣氛既不能冷清，也不能放肆無忌；要注意情感的交流，情緒可以適當的宣泄。很多成功的班會課上師生、家長在動情之處，潸然淚下，激動之處掌聲歡動，勵志之時群情激奮。

第四，評價提升。 活動的結束一般都由老師或重要人物做個點評、總結和反思。這個環節不可缺少，一個好的點評可以讓整個班會的主題更加明確，學生的思想認識得到升華，問題在瞬間得到了解決， 情感在這一刻充分的釋放，認識在這一刻得到了統一。

總之，時代的變化日新月異，社會的問題也影響著學生，面對班級管理中出現的新問題，我們必須充分利用好主題班會這一班主任的主陣地進行正確的引導。

[參考文獻]

[1] 李學農，陳震.初中班主任.南京師范大學出版社，2007.

[2]丁如許.魅力班會課.華東師范大學出版社，2009.

[3]華東師范大學教育博士編寫組.教育學博士寫給中學班主任的信.南京：江蘇教育出版社，2006.

[4]教育部師范教育司、基礎教育司規劃指導.班級活動設計與組織.北京：北京師范大學出版社，2008.

[5]遲希新.有效主題班會八講.華東師范大學出版社，2012.endprint