淺議激發(fā)初中學生地理學習興趣的策略

張秀娟

摘 要：很多學生認為初中地理課堂教學無趣乏味，提不起學習興趣，從而導致課堂教學效果低下。因此，初中地理教師應(yīng)采取活躍性的教學方式激發(fā)學生的學習興趣，提高地理課堂教學效果。本文就初中地理教學中如何有效提高學生學習興趣進行了探討。

關(guān)鍵詞：初中地理；教學；提高；學習興趣

中圖分類號： G633.55 文獻標識碼： A 文章編號： 1992-7711（2018）02-058-1

地理課是中學生認識地理環(huán)境、形成地理技能的一門必修課程，地理課對于提高初中生的綜合素質(zhì)具有非常重要的意義。而學生學習地理知識的效果如何，直接受學習興趣的制約。所以地理教師應(yīng)根據(jù)地理學科的特點，不斷改革教法，提高課堂藝術(shù)，將地理學科的科學性、知識性、思想性、實用性和趣味性結(jié)合起來，使學生輕松地學習，靈活地運用知識，激發(fā)學習地理的情趣，把地理課變成自己喜愛的學科。那么，教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學生的地理學習興趣呢？本人結(jié)合自己地理教學的經(jīng)驗，談?wù)勛约嚎偨Y(jié)的幾條策略：

一、趣味導課

趣味導課是提升學生學習初中地理知識興趣的基礎(chǔ)。這種方式主要是在課堂開始的時候用趣味性的方式引入教學內(nèi)容，從一開始就抓住學生的興趣點，使其能夠一直跟隨教師的步伐。在利用趣味導課方式開展初中地理教學時，教師需要對地理課堂教學結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，抓住學生的興趣點，吸引其注意力。比如：在開展“世界的居民”這一個章節(jié)的教學時，教師可以將世界上的不同人種和語言等內(nèi)容利用幻燈片的形式進行播放，還可以利用多媒體設(shè)備播放不同語言對話的視頻等，吸引學生的注意力，然后引出教學內(nèi)容，還能夠啟迪學生的思維，帶動學生一同思考。

二、開展趣味活動

趣味活動的開展是激發(fā)學生學習興趣的源泉，在開展活動的過程中，學生的思維呈現(xiàn)跳躍式，進而具有較強的學習興趣。比如：在教學“陸疆萬里行”這一個章節(jié)時，教師就可以讓學生先對每一個小節(jié)的主題進行了解，然后開展問答。“每一個小節(jié)的主題表示什么含義”、“有沒有學生對其中的省份和自治區(qū)比較了解”等。教師可以利用多媒體設(shè)備將相關(guān)省份和自治區(qū)的風俗、人情、氣候和工業(yè)產(chǎn)品等展示給學學生，然后再由幾個學生分別代表不同的省份和自治區(qū)，開展一場“陸疆風情表演大會”，調(diào)動學生的興趣。在開展趣味活動的過程中，學生會不知不覺產(chǎn)生濃厚的興趣，這不僅符合教學改革要求的教學方式，還能夠提高課堂教學時效性。

三、鼓勵學生大膽發(fā)言

對初中生來說，其在學習過程中需要有一定的鼓勵，才會在課堂上活躍起來。在傳統(tǒng)教學過程中，部分教師對學生的要求過于嚴格，態(tài)度比較嚴厲，導致學生擔心問題回答錯誤而不敢發(fā)言。在開展初中地理教學的過程中，教師需要給予學生較多的鼓勵，進行適當?shù)囊龑В鰪妼W生的學習能力。很多學生的學習興趣都是源于自信心，教師需要耐心教導學生，讓其踴躍發(fā)言，在其出現(xiàn)錯誤的時候，教師再耐心進行引導，讓學生從中找到學習的樂趣。

四、恰當使用多媒體教學工具

教師應(yīng)用多媒體技術(shù)對地理圖形和影像進行再編輯、再優(yōu)化，使抽象的地理知識變?yōu)榫唧w的圖形，使靜態(tài)的圖形變?yōu)閯討B(tài)的影像，讓學生在欣賞音樂、圖形和影像的情境中細細品味地理學科的優(yōu)美，使學生的地理學習興趣和求知欲在不知不覺中逐步增強，學習效果也會越來越好。比如，教師在指導學生學習兵馬俑知識的時候，運用多媒體播放兵馬俑的圖片和影像，并適時講解和點撥，學生的注意力特別集中且學習興趣非常高。學生從圖片和影像中感悟到我國古代勞動人民勤勞的智慧和非凡的創(chuàng)造，學生在輕松、愉悅的課堂氛圍中學習到了地理知識。教師用多媒體技術(shù)設(shè)計的交互式學習方法學習地理知識，不僅圖文并茂、吸引力強，而且能幫助學生及時反饋自己學習上的不足，特別有利于培養(yǎng)學生自主學習、自主思考、自主解決問題的地理思維品質(zhì)。教師還能根據(jù)不同層次學生的學習情況，把地理課件設(shè)計成初、中、高三種級別，由學生依據(jù)自身實際自主選擇相應(yīng)級別進行練習，當然也可以升入更高級別體驗地理學習取得階段性進步的快樂。

五、理論聯(lián)系實際

雖然初中地理知識具有較強的理論性，但是大多數(shù)知識與實際生活有較大的聯(lián)系。部分初中生在學習地理知識的過程中感覺比較吃力，不能牢固記住專有名詞和內(nèi)容等。教師在教學過程中就需要將理論與實際聯(lián)系起來，讓學生通過對實際內(nèi)容的接觸了解理論知識。比如：在講解“世界的聚落”這個小節(jié)時，教師就可以讓學生聯(lián)系自己居住的城市與鄉(xiāng)村的景觀和生產(chǎn)勞動等差異進行講解，用學生比較熟悉的內(nèi)容引出理論知識，比較容易提升學生的學習興趣。

六、動手制作

動手制作主要是通過讓學生感受到動手操作的樂趣提升其學習興趣。在教學“地球的面貌”這一個章節(jié)時，教師可以讓學生自己動手制作簡易的地球儀，讓其在動手操作的過程中強化對學習內(nèi)容的印象，增強課堂教學時效性。在動手操作過程中，學生的思維會跟著“轉(zhuǎn)動”，更加投入，達到有效提高學生學習興趣的目的。

綜上所述，在開展初中地理教學的過程中，教師可以通過趣味導課、開展趣味活動的方式營造有趣的教學環(huán)境。在課堂上教師要鼓勵學生發(fā)言，將理論知識與實際內(nèi)容聯(lián)系起來，讓學生自己動手操作，全方位提升學生的學習興趣，為課堂教學時效性的提升打好基礎(chǔ)。

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