您真的會“管”孩子嗎？

陳彤

日常生活中，人們把家庭教育簡單地稱為“管孩子”。如今，愿意花時間和精力管孩子的家長越來越多，但如何管好孩子卻是一個難題。有的家長對孩子施行圈養策略，孩子不僅沒有進步，甚至逆反家長；有的家長放養孩子，孩子反而表現良好。這是怎么回事呢？本期，我們邀請家庭教育專家、教育心理學教授孫靜文先生，與家長朋友們一起座談這個話題。

管與不管兩迷茫

袁啟慧（12歲男孩的媽媽）：我兒子從小頑皮，不喜歡學習。上學以后，他貪玩的習性不改，放學回到家就跑出去瘋玩，經常寫不完作業。為了管好兒子，我和丈夫商量后決定，辭職做全職媽媽，對他進行人盯人防守，不給他胡作非為的時間。兩年來，我身心俱疲，卻沒有什么效果，反倒把母子關系鬧得很僵。是我管孩子的方法不對嗎？還是男孩子不能管得太嚴？我很迷茫，也很沮喪。

郭立友（11歲男孩的爸爸）：我兒子的智商好像不夠高，學習成績總是上不去，我很憂心。我在兒子身上下了不少功夫，從他5歲起就教他奧數，還讓他每天練兩個小時的書法，可是上學后，他的學習成績只能算是中等。我不敢松懈，給他報了好幾個補習班，唯恐他的成績更差。開家長會的時候，一位優秀學生的爸爸告訴我，他沒有給兒子報過任何補習班，平時也不輔導兒子做作業，每個周末都帶兒子短途旅行。他還說，把孩子管得太死是最差的教育，不會管還不如不管。我很泄氣，難道我費盡心力管孩子是給孩子幫倒忙？

趙海榮（15歲女孩的媽媽）：我也有類似的困惑。為了教育好女兒，我廣泛涉獵家庭教育知識，可是根本找不到公認的好辦法，有的還相互矛盾。比如，有的專家說，玉不雕不成器，孩子需要嚴格管束；有的專家說，孩子不能管得太死，否則容易讓孩子失去靈性。到底該信誰的？

主持人：家庭教育的根本大法是因材施教，沒有固定模式和標準答案。家長想管好孩子，必須對“管”這個行為有深入了解，再根據孩子的特點制訂個性化的方案。孫教授，您對家長管孩子這件事怎么看？

孫靜文（家庭教育專家、教育心理學教授）：家長管孩子，心理學上稱之為“父母控制”。家長之所以對管孩子這件事心存迷茫，是因為對父母控制缺乏科學的認識。一說到“控制”，很多家長就想到專制、權威、規則，而孩子更希望得到民主、平等、自由，于是矛盾就出現了，家長不僅管不好孩子，還會破壞家庭氣氛和親子關系。

主持人：有的家長給孩子立很多規矩，給孩子制訂很高的目標，什么“十個不準”“六個必須”，孩子做不到就挨罵、受罰，行為品格和學習成績卻不理想。相反，有的孩子是被放養長大的，卻成為“三好學生”。這樣的個案能否說明“不管”比“管”更好呢？

孫靜文：當然不能。許多留守兒童沒人管，身心健康、學習成績普遍落后于非留守兒童，就是一個有力的反證。對管孩子，即父母控制，不能簡單地肯定或否定，要學會區分父母控制的兩種類型及不同影響。

郭立友：孫教授快說說，父母控制有哪兩種類型？

孫靜文：心理學認為，父母控制是父母對孩子的行為加以約束和管理，讓孩子聽從父母要求的教育方式。這一點跟大眾的理解沒有區別，但父母控制有兩種類型：一種是心理控制，指父母采用控制性、操縱性的方式入侵孩子的內心世界，抑制孩子的心理自主，迫使孩子順從父母的要求；另一種是行為控制，父母通過詢問監督、設立規則等方式獲取孩子行為、活動等方面的信息，以管理約束孩子的行為。二者表面上都是控制、約束孩子，但實際上孩子的感受有很大的區別。

心理控制要不得

孔志敏（8歲女孩的媽媽）：請問孫教授，心理控制都有哪些表現形式？

孫靜文：心理控制一般有三種方式：愛的收回、引發內疚和權威專斷。其中，愛的收回是指父母用愛和情感脅迫孩子，如果孩子做不到，就收回對他的愛、關心和照顧。比如：“你不聽話，媽媽就不愛你了。”“你不按照爸爸媽媽說的去做，以后就不管你！”引發內疚是指父母通過指出孩子的表現令自己擔心、丟臉、失望、傷心，從而引發孩子的內疚感，迫使孩子順從自己的要求。比如：“你的表現讓我太失望了！”“我們這么辛苦都是為了你，你不好好學習對得起我們嗎？”權威專斷就是父母通過樹立自己的絕對權威，要求孩子按照父母的意志去做。比如：“我說不行就不行！”“我都是為了你好，按照我說的做就是了。”

郜麗華（13歲男孩的媽媽）：那行為控制呢？

孫靜文：行為控制是通過了解信息達到行為約束，主要是父母在主動了解孩子情況的基礎上，對孩子的行為做出適當的指導和約束，告訴孩子具體的底線和邊界。例如：“最近的學習怎么樣？這個周末你打算怎么安排？”“放學回家要先做完作業再看電視。”“晚上9點之前要上床睡覺。”總之，約束孩子的行為是為了孩子更好地成長，父母對孩子一定是要有要求的，沒有要求也是溺愛孩子的一種表現。

主持人：只弄清概念沒用，請孫教授談談兩種控制對孩子的不同影響吧。

孫靜文：心理學研究表明，心理控制與行為控制存在本質差異。心理控制是一種消極的教養方式，是一種壓力式的、侵入式的教養方式，會讓孩子產生心理壓力和內部沖突，產生各種各樣的負面情緒。而行為控制是一種積極的教育方式，是一種指導性的、非侵入式的教育方式。行為控制讓孩子知道邊界和底線，心理控制則損害孩子的自主感和能力感，從而降低孩子的自我價值感，使孩子產生不良反應。在行為方面，心理控制會降低孩子的自制力，從而產生網絡成癮等行為現象，而行為控制則會增強孩子的自制力，抑制上網沖動。在學習方面，相對于心理控制，行為控制更能提升孩子的學習成績。在情緒方面，心理控制會增加孩子的負面情緒，而行為控制會減少孩子的負面情緒。總之，無論是學習方面、情緒方面還是行為方面，父母的心理控制都對孩子有著消極的影響，而行為控制則更多的是積極影響。

主持人：一項長達8年的心理學追蹤研究發現，父母早期對孩子的心理控制，不僅會影響孩子的戀愛關系，甚至能影響孩子成年后的婚姻關系。無論是美國還是中國，父母的心理控制都會導致孩子的一些不良反應，而行為控制會導致孩子的積極反應，這里存在著跨文化的一致性。但不同的是，中國父母的心理控制更多，行為控制更少。endprint

孫靜文：調查發現，美國孩子年齡越大，家長的心理控制越少，孩子的幸福感越強；中國孩子隨著年齡增加，幸福感反而會降低，特別是到了青春期，孩子大多逆反家長，于是家長的管理更嚴格。

孔志敏：我明白了，心理控制要不得，提倡行為控制。請問孫教授，家長應該怎么應對孩子的逆反行為？

孫靜文：孩子逆反家長未必是壞事。孩子進入青春期，最重要的任務是探索“我是誰”“我將成為什么樣的人”這兩個問題。通過自我探索達成自我同一性。青春期有恰當的叛逆行為，孩子的創造力會更高。同時，順從性過高的孩子可能產生的情緒和行為問題會更多。所以，父母不能僅僅希望孩子聽話，或者認為聽話的孩子就是好的，而要看你要孩子聽的話，有沒有真正被孩子內心所接納。

行為控制有秘訣

霍奕峰（7歲男孩的爸爸）：既然心理控制和行為控制對孩子的影響差別如此之大，那么家長在生活中應該怎么做呢？

孫靜文：首先，家長要把孩子和他的行為區分來看待，即接納孩子，同時對孩子的行為有一些要求。孩子的某種行為，發生是短暫的，是有情境的，而孩子是整體的、相對穩定的。您可以對孩子說：“你忘了戴紅領巾去學校，下次晚上睡覺前最好自己檢查一遍。”而不要說：“你怎么總是丟三落四？”家長要特別注意滿足孩子的情感需要，在生活中少用“只要你……我就”“你只有……才能”等句式說話。比如：“把玩具收拾好，聽話的孩子媽媽才喜歡。”“你再不去寫作業，媽媽就不要你了！”

其次，家長在無條件接納孩子的同時，要讓孩子能夠有明辨是非的能力。在家庭教育中，家長要尊重孩子，讓孩子參與制訂自己的行為規則，最后達成明確、具體的行為要求。這樣，孩子更容易接受和執行規則。家長還要關注孩子的反饋，合理解讀孩子行為背后的心理需求，逐漸培養孩子形成良好的行為習慣和優良品質。

夏翠珍（16歲男孩的媽媽）：我兒子特別難管，對我的要求總是陽奉陰違。比如，他答應好好寫作業，卻在房間里玩手機。對這樣頑皮的孩子，我該怎么做？

孫靜文：孩子這種陽奉陰違的現象在青春期非常普遍，是孩子反抗家長的一種形式。我們原來總覺得孩子反抗家長的行為是沖突式的，其實陽奉陰違也是青春期孩子反抗家長的一種方式。我認為，孩子陽奉陰違，一定程度上是家長對其心理控制造成的，過多的心理控制使孩子感覺親子之間是投資與被投資的關系，學習是為家長而不是為自己，他自然就會消極怠工。建議您按照上面的要領去做，相信孩子會有所改變。

霍奕峰：想不到管孩子有這么多學問。

主持人：家庭教育涉及心理學、腦科學、教育學、社會學、生理學等學科，是一門綜合性交叉學科。家長只有自覺學習科學的理論知識，提高自身素養，才能讀懂孩子的身心發育規律，才能真正管好孩子。endprint