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體罰孩子，傷害大腦

家 長體罰孩子，會給孩子身心健康帶來不利影響，這已是不爭的事實。研究表明，孩子在受皮肉之苦的同時，可出現行為障礙和抑郁等精神癥狀。心理上受到的創傷，較之軀體損害而言，對其打擊更大。此外，日本和美國學者的一項研究結果顯示，長期過度體罰孩子，還會使孩子大腦功能發生改變，甚至導致腦萎縮。

該研究的對象是在美國生活的4～15歲的男女孩子，這些孩子被扇耳光或被用鞭子抽屁股等體罰每年在12次以上，且連續3年挨打。根據磁共振成像對大腦斷面圖的分析，與未受到體罰的同齡孩子比較，他們的大腦關乎感情與意欲功能的部位平均縮小19.1%，關乎集中力與注意力的部位縮小16.9%，關乎認知能力的部位縮小14.5%。

這一研究用客觀證據表示了虐待對孩子大腦帶來的不利影響，這在世界上尚屬首次。一般孩子是不敢說出受虐待的事實，而父母也是盡可能遮掩，這一研究對體罰者來說是一個明確而嚴厲的警示。

（孟準）

10歲以下孩子

應該做的32件事

對 于現在10歲的孩子們來說，每天花幾個小時看電視或玩電腦似乎已經是家常便飯。但是，他們知道爬樹、建沙堡和在草地上打滾的樂趣嗎？英國專家日前列舉了10歲以下兒童應該做的32件事，電腦游戲并不在列。它們分別是：1.在草地上打滾；2.做泥餅；3.玩面團；4.找蝌蚪；5.用花瓣做香水；6.做紙面具；7.建沙堡；8.爬樹；9.在花園里挖地洞；10.用手和腳畫畫；11.過家家；12.描臉蛋化妝；13.在海邊沙子里埋小朋友；14.自己烤面包；15.堆雪人；16.做泥塑；17.拾垃圾；18.在花園里露營；19.做簡單的飯；20.養小動物；21.采草莓；22.耍棍子；23.區分五種鳥類；24.認識一些蟲子；25.騎車過泥坑；26.放風箏；27.種樹；28.用草和樹枝造鳥巢；29.在公園里找到10片不同的樹葉；30.種蔬菜；31.幫父母準備早餐；32.在花園里玩軍事進攻游戲等。

（邵琪琪）

以色列的教育何以成功

以 色列人聰明，并非天賦超常，而是從家庭到學校、社會都推崇獨立創新思維教育。他們的中小學生很少拿奧數比賽獎，但到大學創新能力突出。

以色列大學畢業生平均年齡27歲，全球最大。按其義務兵役制，高中生要先服兵役，男3年、女20個月。軍隊對年輕人教育的作用比學校更大，除了生死考驗，從軍也為創業打基礎，培養挑戰和頑強精神，積累創業人脈。

孩子當完兵后往往不馬上上大學，而是花3個月到半年出國旅游，開闊視野，考慮未來。至于旅費，即便是富家子弟也不愿要家長資助，學費靠貸款、助學金或打工，大學生都比較成熟并且有強烈的創業、創新意識。

以色列學校有教無類，寓教于樂，學生沒有家庭作業，作業在上課時做完，每周至少一次參觀博物館、展覽或郊外、海濱游玩。家長也盡量鼓勵孩子去參加所喜愛的舞蹈、音樂、美術、時裝設計等課外班，有利于開闊視野和多樣化思維。

以色列人認為每個孩子都是天使，教育的本質是釋放孩子的本性和潛力。前者是釋放天真和天性，守住敬天愛人的信仰底線；潛力最重要的是培養想象力和好奇心。他們信服愛因斯坦的名言：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，是知識進化的源泉。”

以色列家長鼓勵孩子發展個性和興趣，因為興趣是最好的老師和動力，給孩子翅膀，更給孩子自由飛翔的天空。家長和老師鼓勵孩子多問問題，培養孩子思考、懷疑精神，甚至和父母老師爭論，鼓勵孩子有新觀點、新思維，敢于質疑權威。

老師不排成績表，家長也不關心分數。孩子每天放學后，家長最關心的是孩子今天是否提問了，如果能問倒老師，那就更要表揚和獎勵。對孩子的疑問，先讓他們自己找答案，鍛煉孩子獨立思考能力。孩子沒有分數的壓力，他們認為把時間浪費在分數上是荒唐的。美國對以色列人為何優秀的一項調查結果顯示，以色列人最重視的品質是：顧全他人、好問、判斷力強、有責任心、友善；而最不重視的品質是：整潔、禮貌、誠實、聽話和成功。

以色列父母不把孩子看成私人財產，而是平等相待，一起成長，他們認為當孩子失去天真、好奇心和想象力時，民族就失去前途和希望。他們鼓勵孩子更多地仰望星空擴展視野。如康德說，人類最應該贊嘆和敬畏的是頭上的星空和內心的道德律。黑格爾說：“一個民族有一些關注天空的人，他們才有希望；一個民族只是關心腳下的事情，那是沒有未來的。”這也是對以色列人在逆境中誕生如此多大師和諾貝爾獎得主的解讀。

（李東明）

立即停止夸孩子“你真聰明”

斯 坦福大學教授卡羅爾·德克嚴肅地提到，贊美孩子的天賦而非他的努力、策略和選擇，是在慢性地扼殺他的成長型思維，因為成長型思維和固定型思維最大的區別是，固定型思維模式的人會認為自己的智力和能力是定量的，不會變化的，而擁有成長型思維的人是“能力漸進論者”，他們相信自己的能力可以通過努力得到提升。所以，當孩子表現好時夸他聰明，會讓他認為自己的能力只和那些定量的天賦有關。

卡羅爾·德克教授在這方面做了大量研究。她指出，擁有成長型思維的孩子做事不易放棄，更能從過程中享受到樂趣，更容易尋求幫助，復原力也更強。這個成長型思維的概念，被絕大多數美國學校實踐化了。那么，當孩子有好的表現，家長該怎么表揚呢？不妨看看下面15個句子：

1.“你很努力啊！”——表揚努力。當孩子向你呈現一幅漂亮的作品時，可不要被喜悅沖昏頭腦，請記得肯定他為此付出的艱辛努力。

2.“盡管很難，但你一直沒有放棄。”——表揚堅毅。當孩子完成一件對他來說很有挑戰的事情時，比如苦思冥想一個圍棋殘局，一次次嘗試操場上高高的攀爬架，無數次失敗后的反復嘗試，請記得肯定他的耐心和堅持。

3.“你做事情的態度非常不錯。”——表揚態度。當孩子對面臨的任務充滿了積極向上的正能量時，可不要忘了抓住機會美言幾句。endprint

4.“你在______上進步了很多！”——表揚細節。當孩子在某方面能力有所提高時，表揚細節，越具體越好，比如：寶貝，你現在游泳時手上姿勢更標準了，而且換氣頻率也更加均勻了，比之前進步了很多，真棒！

5.“這個方法真有新意！”——表揚創意。這是最需要注意的地方，看到孩子的奇思妙想，最容易讓人跟“聰明”掛鉤起來，可是奇思妙想真的是“聰明”嗎？它應該是創意和思考的積累，是孩子在嘗試很多次可能性方案之后才收獲的腦洞大開呢！所以，表揚“有創意”就對了！

6.“你和小伙伴們合作得真棒！”——表揚合作精神。一個人無論多能干，能做的事情也是有限的，如果孩子和小伙伴一起合作完成了某件事，做得還不錯，請一定要抓住機會肯定孩子的合作溝通能力。

7.“這件事情你負責得很好！”——表揚領導力。有些事雖然不完全是孩子一個人做的，但他是負責管理的，做得好是因為他有很強的責任心和領導能力。表揚到這個點上，能讓孩子知道，雖然他并沒有在每個步驟上親力親為，但能組織大家齊心協力創造奇跡也是一種十分重要的能力。

8.“你一點都不怕困難，太難得了！”——表揚勇氣。表揚孩子的勇氣，是最能幫助他漲“自信指數”的時候。

9.“你幫_____完成了她的任務，真不錯！”——表揚熱心。“贈人玫瑰，手有余香”，助人是一種美德，一定要表揚孩子的熱心，鼓勵他多多幫助別人。同時也能讓他知道，克服困難的方法有很多種，除了自己的耐心堅持，向別人求助，從別人的經驗中學習，也是非常有效的辦法。

10.“你把自己的房間/書收拾整理得真好。”——表揚責任心和條理性。能把自己的地盤整理好，把物品收拾好、照顧好，是有責任心，做事有條理的體現，這是孩子能做好其他事情的基礎，表揚和鼓勵那是必須的。

11.“我相信你，因為____。”——表揚信用。良好的信用會讓孩子的人生道路更加順暢，所以要適時幫他建立。比如和孩子約定什么時，可以說：“我相信你，因為前幾次你說話都算數。”“我相信你，你一定會找到好辦法。”

12.“你今天參加活動時表現得很好！”——表揚參與。參與活動能開闊視野，吸收更多的養分，當孩子積極踴躍地參加活動，并在活動中表現不錯時，一定要鼓勵他的參與意識。

13.“你很重視別人的意見，這點做得非常好。”——表揚開放虛心的態度。從別人身上吸取好的建議和經驗，自己能力也會不斷提高，擁有成長型思維的人一般都有著開放虛心的態度。

14.“真高興你做出這樣的選擇。”——表揚選擇。能出色地完成任務，有時是因為努力，有時卻是因為改變了策略，做出了正確的選擇。表揚策略，也是培養成長型思維的關鍵。

15.“你記得_____！想得真棒！”——表揚細心。細心不僅體現在謹小慎微，更體現在孩子考慮問題的全面性和多角度。出門玩的時候，孩子不忘帶傘，后來下雨了還真用得著，原來出門前細心的孩子特意查看了當日天氣預報。這時候，爸爸媽媽就該表揚一下他的細心和考慮周全。

這15句話幾乎囊括了孩子日常行為的方方面面，所以，遇到孩子任何一方面表現突出時就不妨先說上這樣一句，千萬不要再將所有的好表現都歸結為讓孩子感覺虛無縹緲，也不知道該怎么提高的“聰明”上了！

（趙東基）endprint