淺析小學(xué)政教處如何有效實(shí)施學(xué)生自主管理

肖細(xì)祥

摘 要：一個(gè)良好的校園環(huán)境對學(xué)生來說是至關(guān)重要的，中國現(xiàn)有的教育目標(biāo)是建設(shè)和諧校園，對學(xué)生的素養(yǎng)進(jìn)行有效的提高是學(xué)校進(jìn)行德育的關(guān)鍵。文章將從學(xué)生的自我監(jiān)督、學(xué)生的自我活動(dòng)建設(shè)、對學(xué)生實(shí)行自主管理等角度展開研究，對小學(xué)政教處該如何實(shí)施學(xué)生自主管理展開了如下探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)政教處;自主管理;自我監(jiān)督

一、對學(xué)生進(jìn)行自我管理的培養(yǎng)

在校園的管理中，并不應(yīng)該只將管理的責(zé)任交給學(xué)校、教師、校領(lǐng)導(dǎo)。而更應(yīng)該交給學(xué)生，使他們認(rèn)識到自己對學(xué)校的責(zé)任，將他們對自己的管理的積極性進(jìn)行有效調(diào)動(dòng)，培養(yǎng)他們自己的事情自己做的意識，幫助他們形成良好的自我管理習(xí)慣。在小學(xué)，多數(shù)的小學(xué)生是愿意遵守紀(jì)律的，他們對班級和學(xué)校的管理是能夠積極參加的。教師要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使管理主體逐漸實(shí)現(xiàn)變化，實(shí)現(xiàn)將管理從教師手中過渡到學(xué)生手中，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生對自我的有效管理，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)與品德。

二、對學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)督的培養(yǎng)

幫助學(xué)生實(shí)行自我管理，實(shí)際就是在間接地培養(yǎng)他們進(jìn)行自我的監(jiān)督。在我們的學(xué)習(xí)與生活中，要想實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)，就要有一顆持之以恒的決心。所以，幫助學(xué)生對自己進(jìn)行監(jiān)督是十分有必要的，通過監(jiān)督可以使學(xué)生向著自己的目標(biāo)前進(jìn)。讓小學(xué)生在進(jìn)行自我監(jiān)督的過程中，對班級的管理進(jìn)行規(guī)則的制訂。內(nèi)容要盡量全面，對自己的一天活動(dòng)都要進(jìn)行記錄，還要鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到自我監(jiān)督的過程中來。

三、對自主管理委員會(huì)的核心力量進(jìn)行發(fā)揮

在進(jìn)行活動(dòng)的過程中，都需要核心力量，它對整個(gè)隊(duì)伍的建設(shè)起著關(guān)鍵性的作用。在一個(gè)班集體里，班干部的力量是不容忽視的。因此，對班級的班干部建設(shè)要狠抓落實(shí)，從而為學(xué)生進(jìn)行德育建設(shè)保駕護(hù)航。教師要進(jìn)行班干部的選拔，并在這個(gè)過程中培養(yǎng)班干部事事以身作則，對班級的管理工作上心。對班級的管理起到作用的學(xué)生要進(jìn)行表揚(yáng)，對那些具有不良行為并對校園建設(shè)起到消極作用的學(xué)生，進(jìn)行批評指正。政教處要在各個(gè)班級選擇自主管理部的部員，以班級為單位展開對學(xué)生的自我管理工作，實(shí)現(xiàn)班級、年級、學(xué)校的層層管理機(jī)制，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自我管理的能力。

四、對學(xué)生進(jìn)行自我管理的培養(yǎng)的益處

對學(xué)生進(jìn)行自我管理的培養(yǎng)，不僅對他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣具有積極的作用，還能夠使他們獨(dú)立思考與解決問題。同時(shí)，這也是對學(xué)生進(jìn)行多方面評價(jià)的有效方式。讓學(xué)生對班級班干部的任命進(jìn)行自主選擇，這提高了他們的主人翁意識。

五、以學(xué)生為主體，對傳統(tǒng)的班級活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)模式多是采用“灌輸式”的方式進(jìn)行，在班級活動(dòng)的開展過程中，多以教師為主體展開，但是要想實(shí)現(xiàn)自主管理，就要對這種方式進(jìn)行革新。教師應(yīng)該放開手，充分引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)班級的活動(dòng)方案，并在開展活動(dòng)中教師不發(fā)表意見，在活動(dòng)結(jié)束后就學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的過程中存在的問題進(jìn)行評價(jià)，從而使得學(xué)生對活動(dòng)的參與度得到提高。

六、對學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行自我管理的培養(yǎng)

對一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，教師要對他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。這些學(xué)生常常會(huì)因?yàn)槌煽儾疃员埃詈笫W(xué)習(xí)的信心。所以，對班級中學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生要采用不拋棄、不放棄的原則，幫助他們實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，促使他們不斷進(jìn)步。在這個(gè)過程中要了解導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)差的原因是什么，教師要充當(dāng)朋友的角色，使他們能夠?qū)處煶ㄩ_心扉，從而有效地解決問題。

綜上所述，政教處在發(fā)揮自身作用的過程中，要對教學(xué)中的各個(gè)主體進(jìn)行德育，要對學(xué)生自我管理意識進(jìn)行有效的培養(yǎng)，使他們能夠?qū)崿F(xiàn)自我監(jiān)督，并自主開展班級活動(dòng)，使他們能夠充分展現(xiàn)自我。對于一些學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生也要進(jìn)行自我管理的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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