淺談創業導向下的人物形象設計專業改革發展途徑

覃玉丹

摘 要：以創業推動就業，在我國已經不僅僅是一句空話。中職全面開展對在校學生的創業教育，希望更多的中職學生在畢業之后能把進行自主創業作為一個能夠實現人生價值的途徑。文章在現階段創業導向的形勢下，就人物形象設計專業的改革舉例說明，探討了在當前情況下，相關中職學校應采取何種措施來加強學生在創業能力方面的培養。

關鍵詞：創業導向;人物形象設計專業;創業實踐

一、現階段人物形象設計專業學生的創業能力培養情況

為了深入了解當前中職學校對學生創業教育的能力培養情況，我們針對人物形象設計專業的學生在畢業后是否有興趣進行自主創業進行了調查，我們采用調查問卷的方式，結果顯示：在對200個學生進行調查的過程中，有近80%的中職學生對在畢業之后進行自主創業表現出極大的興趣，只有9.3%的中職學生覺得自己在畢業后不想進行自主創業。同時此次調查結果還顯示，因為很多中職學校并沒有對學生進行創業實踐的教育，導致學生對自主創業的一知半解。

二、創業教育和專業知識的融合改革途徑

1.在培養中將創業教育和專業知識教育相結合

在形象設計專業的教育過程中，最重要的是對中職學生的設計觀念和設計方式進行重點培養，中職學校應該將理論課程和實踐課程相結合。通過實踐去培養學生的創業自信、團隊合作能力，將這些方面的實踐教育融入專業教育課程的學習中。此外，在教育過程中注重自主創業實踐的培養還可以在一定程度上提高學生的自信。

2.優化教育團隊和教學方式

在進行形象設計的專業人才培養中，因其專業本身就具有較強的實踐性，這樣教師就可以鼓勵學生進行創業性的專業實踐活動，從而使學生在專業的課程學習中和在人物形象設計專業的基礎下進行以自主創業為導向的實踐課程及自主創業實踐行為。為了使專業的課程創業行為順利進行，中職學校可以派教師從旁進行協助和監督，讓學生可以自由組織成小團體去進行自主創業實踐項目。通過實踐課程，該專業的學生不但能進一步地對自身的專業學習情況予以了解，并在此基礎上提升了創業能力，增強了創業意識。

3.深化教學內容改革

學校應當對該專業的課程采取一系列的改革措施，其課程改革的最終目的是對學生自主創業能力和其思維予以提升，那么就需要在該專業現有的基礎課程和相關的自主創業課程相融合，通過專業性的學習來完成對學生自主創業方面專業素質的培養。為讓學生在不影響專業課程的學習基礎之上進行自由選擇，這一部分的內容可以用選修課的方式加入現有的課表之中。

三、教學體系的構建方式

1.構建完善教學體系

形象設計專業的課程具有一定的獨特性，在和自主創業的相關課程進行融合的過程中可以進行下面相關教學體系的構建。其一，第一種教學體系，邀請具有創業能力的相關人員來對中職學生進行指導，并對學生的創業能力予以規劃，其豐富的創業經驗對學生的未來工作發展和自主創業都有一定的規劃指導作用。其二，學校可以針對進行自主創業實踐的學生，開設獎學金和給予一系列的優惠政策，提升學生的積極性和自主創業實踐的興趣。

2.開展多樣的創業實踐活動

在學生進行創業理論學習的同時，也可以進行豐富多彩的自主創業類型的實踐活動。第一，學校可以將自主創業的理念和文化融入中職學校的校園建設中，以此在學生的日常生活中逐漸培養學生的創業思維能力。第二，在實際的課堂教學之中，學校的相關管理人員可以在創業實踐活動的規劃設計中進行加強，為學生在離開校園后進行自主創業提供條件。

綜上所述，培養具有自主創業專業能力的高素質人才，是當前階段中職學校教育中的重中之重，并且重視創業教育也能有效緩解當前中職學生就業困難的問題。

參考文獻：

[1]王弦語.淺談創業導向下的人物形象設計專業改革發展途徑[J].山西青年，2018（4）：189-190.

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