磨刀不誤砍柴工

林淑珠

摘 要 小學數學是一個基礎課程，與生活密切相關。可以培養人的思維能力，借助于書本的知識運用在生活中去解決問題。所以，學好數學也是一個很重要的事情。而課前預習可以使學生自己在摸索、理解中，得到基本的知識點，并在課堂上被及時運用相關的知識加以鞏固，是提高學習成績的重要環節。本文簡要分析小學生數學預習習慣的養成，以及爭對問題的策略。

關鍵詞 小學數學;預習習慣;習慣養成

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0225-01

預習是一個學生獨立學習的過程。學生在每次上課前，都把要學的內容預習一遍，日積月累，就會養成一個自主學習的好習慣，而這種習慣是一個很重要的能力。小學生在預習的意識上比較模糊，會缺乏認知。所以家長和教師不斷得正確引導和監督學習、鼓勵他們，讓學生一點點進步，從而養成良好的預習習慣。以后在離開學校，沒有家長和教師的監督，也會自覺學習，更新自己的知識庫，跟上時代的變化。

一、學校家庭共同督促

低年級的學生對于預習的概念缺乏，所以需要家長跟父母及時溝通，讓良好的家庭氛圍督促學生學習。為了培養學生課前預習的習慣，首先教師要利用微信、QQ、短信、電話等形式與家長溝通，讓家長意識到預習習慣的重要性，從而積極地參與到課前預習中來，配合教師工作。并建一個微信群或者QQ群，讓教師和家長經常溝通，學生才會形成良好的學習習慣。比如用人教版小學三年級上冊《萬以內進位加法》位例子。在第二天上課前，老師可以設計問題，告訴學生：（1）看書上的例題并且熟悉例題，把例題中的規律總結出來。（2）試著完成練習題。（3）預習過程中遇到的問題是什么？有沒有克服困難？記錄下來。（4）是否發現學習的知識與生活中的事情有關聯。并把課前的任務發在群中，讓家長知道當天的作業情況，能在一定程度上督促學生預習。而對于個人原因沒有預習的學生，家長可以跟教師溝通。習慣的養成是一個潛移默化的過程，需要日復一日的督促，不斷強化其中的習慣，糾正其中的壞習慣。督促良好習慣的養成，可以讓學生預習的意識不斷形成，逐漸增強，最終達到理想的成果。

二、優化方法鞏固知識

小學數學有很多概念、定義、公式，教師可以讓學生先把其中的重點劃出來，并且記住內容，從記住的內容掌握課堂的重點知識。學習圖形的知識時，可以引導學生觀察身邊的物體、動動手，在從實際探索中學到知識，在課堂上得到鞏固。比如人教版小學二年級上冊《角的初步認識》中，讓學生預習課程，并讓學生觀察家里出現的角。如果在預習課程中遇到困難的部分，第二天在課堂上提出來，由教師解答。在課堂上和學生一起觀察手中的三角板，知道角各部分的名稱。數學教材中的一些實踐課，其實是與我們的生活息息相關的。教師可以引導學生去發現生活中的問題以及如何解決問題，并且把生活中的場景搬到課堂上來。通過這種實踐，讓學生可以積極地參與進來，從而獲得知識。一般來說，數學有時候枯燥乏味，但是這種創新的實踐課，都會讓學生的注意力被吸引進來，在愉快的氣氛中去思考、探究，學習到新的知識。

三、激勵制度提高效率

學生長時間的自主學習，會產生倦怠感。可是小學生這個年紀，都是喜歡展現自我，得到教師的表揚。所以教師需要激發學生的積極性，不僅可以增強學生對這門課的興趣，還可以提高預習效率。教師可以設立一些制度去鼓勵她們。

（一）鼓勵方法。比如能每天堅持預習，達到一周的學生，稱他們為一周之星。每天堅持學習，達到一個月的學生，稱為一月之星。并且把一周之星和一月之星都貼在教室的光榮榜上。對于沒有堅持的學生，進行談話溝通，多次不改的學生要進行批評教育，并悄悄的對家長說。

（二）互換方法。邀請一周之星或者一月之星的學生自己上來當“小老師”講課，需要提前預習備課。“小老師”的動力明顯就會更提高，并且會認真去準備第二天要講的內容，而其他學生也會努力預習爭取下一次授課。比如人教版小學五年級上冊《平行四邊形的面積》這課中，學生通過預習知道平行四邊形的計算公式：底×高，卻不知道原因。然后教師可以引導“小老師”去提問學生其他圖形的特征，得到長方形的計算公式：長×高。并且引導學生和“小老師”在方格紙上畫長方形和平行四邊形，剪拼后，得到長方形的長其實是平行四邊形的底，長方形的寬是平行四邊形的高，所以，平行四邊形的面積等于長方形的面積。這樣，所有的學生都在樂趣中學習到知識。

（三）分小組法。分為多個組，每天上課前五分鐘，由教師隨機抽小組里的一個人上臺匯報預習成果，其他小組打分，得分高的小組會被教師夸獎，并且以小卡片的形式與家長分享。學生的榮譽感會讓他們在預習時更加努力，也會更加認真的預習，這樣一來效率會提高很多。

（四）互幫方法。讓學生在放假期間，制作本學期數學學習成果報和下學期計劃表，住得近的學生或者是關系親密的學生，共同學習，制作下個學期的學習計劃及如何學習詳情，開學進行測評、獎勵。這種方法也會讓預習的效果提高，會為了獎勵更加認真的制作，也學到了互幫互助。

四、結束語

學生預習數學的習慣需要教師的正確引導和鼓勵，讓學生在學習中收獲快樂，才會樂于學，形成自主學的能力，對學習充滿熱情、最后感受成功。同時也需要家長的督促，讓學生在良好的氛圍中預習，得到預習的成果。這樣，我們的課堂教學質量和學生學習能力都會提高很多。

參考文獻：

[1]劉必錦.小學數學養成課前預習的良好習慣[J].成功：中下，2017（5）：00094.