在實踐新課程中讓學生學數學“上癮”

黎志銀

摘 要 面對新課程，我們要充分理解新課程的要求，一定要針對孩子的特點進行教學，讓你教的孩子在實踐新課程實施中脫穎而出。

關鍵詞 實踐;數學;新課程

中圖分類號：B013，C931.1????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0197-01

新課程標準實施至今也已不少時日，它帶來了不少變革，不少爭議和不少探索，也促使教育不斷的向前發展。在這種新標準的指導下我們教師的教學需要什么？我們學生的學習需要什么？數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。要結合教學實際，不斷加強創新，優化課堂結構，增強數學教學機智，提高數學課堂教學效果。新課程的基本理念就是突出以“人的發展為本”要求學生主動參與教學活動，自己去獲取、鞏固和深化知識，這樣的教學有利于學生萌發創新意識，形成創新思維和創新能力。那么怎樣在實踐新課程中讓學生愛上數學，讓學生學數學“上癮”？

一、興趣是“上癮”的開始

有一位教育家曾說過：“教師的教學藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞學生。”

（一）教師要充分挖掘與生活相關的信息激起學生的趣

培養學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，是調動學生學習積極性，提高教學質量的至關重要的條件，也是減輕學生過重負擔的根本措施。學生有了學習興趣，學習活動對他們來說就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學生會越學越愿學、越愛學。因此，我從趣入手。收集這些與生活息息相關的信息，讓學生自己找生活中的數學。特別從導入入手，好的導入能集中學生的注意力，激起學生學習熱情和興趣，引發學習動機，能引起學生的認知沖突，打破學生的心理平衡，使學生很快進入學習狀態。為此，我經常從教材的特點與學生的需要出發，通過組織有興趣的小游戲，講述生動的小故事，或以一個激起思維的數學問題等方法導入新課。引入游戲化的教學活動，不僅使數學學習趣味橫生，而且有助于最大可能地調動學生的學習潛能。比如在教學“時、分的認識”的認識時，讓學生在限定的一分鐘內展開拍球、跳皮筋、記成語、默單詞、背詩詞等活動，在活躍的氛圍中，學生們既體驗了一分鐘時間的長短，又感受到了時間的珍貴。盡可能地使我們的教學游戲化，不只是樂學的需要，更應該是我們改革數學教學的一種發展方向。但我們一定要切記千萬不要把現在的教材在農村學校里按老一套一樣照本宣科，這樣很可能應付考試，但對于學生長遠的發展，可以說一定是誤人子弟。

（二）創設游戲情境，讓學生“玩中學”、“學中玩”

數學在所有學科中是最難讓學生感興趣的，它充滿數字、算理、計算公式、圖形等等，既抽象又枯燥。只能靠學生的思維能力和想象力去理解接受。但低年級的學生思維比較具體、形象，自主能力較差，同時又活潑好動，心理素質還很不成熟，他們對數學學科的興趣在很大程度上還取決于教師所創設的教學情境。教師只有依據小學生的認知規律以及小學生的年齡特征，精心設計組織教學，盡量做到玩中學，學中玩，以激發學生學習數學的興趣，充分調動學生學習的積極性，才能使學生自覺主動地學習，從而達到好學，樂學的境界。小學生都喜歡做游戲，創設一個與學生知識背景密切相關，又是學生感興趣的游戲情境，喚起學生的主體意識，讓學生自主調動已有的知識、經驗、策略去體驗和理解知識，激活學生的思維，引發學生探索，使學習活動生動有效、事半功倍。

二、表揚鼓勵是“上癮”的延續

表揚是認同別人的一種重要方式，學生在成長過程中，有的受表揚的多一些，被人認同感、成功感容易滿足，往往容易取得成績，這怎不能讓他們繼續“上癮”？進行多層面的獎勵評價，緊抓學生的閃光點。在新課程中我們作為教師的我們，一定要更重視對學生多層面的獎勵評價，比如組織學生定期評選發言最佳獎、思路最奇特獎、書寫最認真獎、正確率最高獎、善于傾聽獎、善于綜合獎、善于協作獎、進步最快獎等等。這種多層面的獎勵評價，可以大大拓寬表揚的范圍，使各層次的學生都有了成功的可能。

三、課堂教學有規律，無定法讓學生無法自拔

教無定法則是指對同一問題可以展開多種教學方法，只有方法得當，學生學得輕松都是好的方法。強調教學方法的多樣性，能使學生學習中增加師生之間的摩擦，減少學習中的難點;增加學生“自主”學習的切入點，減少學生“被動”學習的壓迫點;增加學生學習的求實創新點，減少學生機械記憶點。教學沒有固定不變的模式，適合學生的就是好的教學法。加強自主學習的教改研究，要點集中在怎樣最大限度地使教師的教服務于學生的學。教學不能只走形式，要求學生學在前，學生有可能在哪些地方遇到障礙，你心中有數，在學生自主學習的過程中，暴露學生的思維結點，收集學生學習中的問題，你啟發的方式、方法是否科學，你要隨時隨地思考。在教學內容的組織方面，把聽課方法、復習方法、自學方法等輔導考慮進去。這樣的教學還不讓學生癡迷嗎？

總之，面對新課程，我們要充分理解新課程的要求，一定要針對孩子的特點進行教學。讓你教的孩子在實踐新課程實施中脫穎而出。