淺談新形勢下高中物理教學課堂的新方向

郭獻陽

摘 要 隨著物理教學《新課程標準》的推出，傳統(tǒng)物理教學方法、教學理念已經(jīng)不再適合當下高中物理教學課堂的需要。基于新課改、新高考制度，目前的高中物理教學課堂必須進行行之有效的改革活動。筆者認為，目前高中物理教學課堂的新方向主要表現(xiàn)在以下兩個方面，即學生主體化和教學多元化。所以下文筆者將結合自身思考和研究，從這兩方面入手談一談高中物理教學課堂的新方向。

關鍵詞 新形勢;高中物理;教學新方向

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0075-01

隨著教育的不斷發(fā)展和進步，傳統(tǒng)的教育教學理念已經(jīng)不再適合時代發(fā)展需要，而傳統(tǒng)物理教學課堂中的“二元價值論”更是被當下的高中物理教學課堂所否認。所以找到當下高中物理教學新方向，是目前高中物理教學課堂的首要任務，更是重中之重。

新形勢下，生本理念以及多元化教學理念成為了我國教育的主導教學理念，更成為了目前高中物理教學課堂的教學新方向。所以教師才對高中物理教學課堂實施改革活動時，必須以其為指向標。

一、明確以生為本、多元化理念的教育思想

（一）以生為本的物理課堂教育新方向

生本理念目前是我國教育界的一大熱門話題，它強調將師生之間的關系對調，實現(xiàn)真正的將課堂還給學生。該理念側重尊重學生的主體地位，側重讓學生能夠成為課堂的主人公，更強調讓學生在獨立學習、自我思考的過程中能夠掌握有關的物理知識，讓學生成為學習的主體。所以教師在實施教學活動時必須正確認識該理念，不要以為表面上的讓學生“生生互動”、“生生交流”就是以生為本，而要將以生為本滲透到課堂的各個環(huán)節(jié)，這樣才能夠為教師實施物理教學活動提供有力保障。

（二）多元化的物理課堂教育新方向

根據(jù)調查我們不難發(fā)現(xiàn)，不僅僅是在屋里課堂上，也不僅僅是在教學活動上，當下高中物理教學課堂的每一個方面、教學中的每一個環(huán)節(jié)都十分“單一”。教師都期望在最少的時間內(nèi)傳遞最多的知識，而忽略了其有效教學的真實意義，導致課堂變得僵硬。所以為了轉變這樣的教學問題，我國教育強調將多元化教學理念引入教學課堂，師生關系多元化、教學模式多元化、教學內(nèi)容多元化、教學評價多元化成為了當下高中物理教學課堂的新方向。

二、開展以生為本、多元化的教育教學活動

在明確新形勢下的高中物理教學新方向的基礎上，教師要盡可能的變化自己的教學活動。

（一）提升教師教育水平線，構建和諧師生關系

作為新時期的教育工作者，教師不僅要明確高中物理教學課堂的教學新方向，更要適應新方向將自己武裝城新時期的新型教育工作者，讓自己能夠滿足物理課堂的教育需要。教師要不斷的提高自己的教育水平線，也就是自身教育教學素養(yǎng)。不僅在心理上正確認識教育理念，更要在行動上貫徹落實新的教學形式。通過不斷的提升自己、豐富自己，成為物理課堂的新領導人。

教師要注意構建和諧的師生關系，運用巧妙的方式讓教師和學生之間的距離拉近，以在融洽的生關系下尊重學生、了解學生，從而開展物理教學活動。這就要求教師要及時和學生進行密切的交流與溝通，同時要注意和學生的互動配合，讓學生得到重視。

（二）采用小組合作教學法，重視物理實驗教學

教師要盡可能的采用小組合作教學法實施教學，該教學方法是經(jīng)過實踐檢驗契合高中物理教學課堂的一種教學新方法。該教學方法強調突出學生的主體地位，并且能夠提高學生的諸多能力包括合作能力、溝通能力、實踐能力、探究能力等。在實踐中筆者發(fā)現(xiàn)，該教學方法最契合物理實驗教學，而物理實驗教學又是高中實驗教學課堂的重點內(nèi)容。

當然教師在應用該教學方法時也要考慮，實驗問題的提出、學生的小組分工等。教師要按照同組異質、異組同質的方式對學生進行巧妙的分組，同時設計具有探究意義的問題讓學生進行思考和總結。

如在學習高中魯教版“影響摩擦力的因素”時，教師可以為學生提供基本的器材，之后讓學生們根據(jù)不同的條件來進行實驗活動。學生能夠有效的解決教師的問題，在記錄、實驗中找到影響摩擦力的因素，同時學生對該知識的理解也會更加到位。

（三）設置情景模擬教學法，將物理與生活連接

教師要盡可能地延伸當下高中物理教學教材內(nèi)容，讓學生能夠在參與物理學習的基礎上將物理知識和生活實際進行緊密的對接，以實現(xiàn)真正意義上的“學以致用”。所以教師可以通過開展情景模擬教學法來實施教學，為學生創(chuàng)設生活情境，讓學生在生活中尋找物理知識，在學習物理知識的過程中應用于生活。

如在學習高中魯教版“速度和加速度”時，為了讓學生掌握速度、加速度的概念，教師可以以汽車為例來實施教學，通過多媒體引入汽車的flash動畫輔助教學，學生輕而易舉的就理解了生活中的速度與加速度，對本章節(jié)的知識學習也會更加順利。

三、結束語

總而言之，生本理念以及多元化教學理念是當下高中物理教育教學課堂的新指向標。所以作為新時期的教育工作者，高中物理教師在實施教學活動時必須沿新方向進行，這樣才能夠確保當下的高中物理教學課堂得以變革、得以發(fā)展。

參考文獻：

[1]張桂桐.如何在高中物理教學中培養(yǎng)學生的思維能力[J].西部素質教育，2018（20）.

[2]張毅飛.新課標理念下高中物理教學改革創(chuàng)新研究[J].現(xiàn)代教育化，2018（42）.