小學語文課堂教學的生活化探究

雷天苗

摘 要 小學語文教學的生活化可以豐富小學生的學習內容，幫助小學生更深入地體驗和理解與小學語文相關的知識。因此，為適應新課程改革，取得良好的教學效果，在小學語文教學過程中進行生活化設計是十分必要的。

關鍵詞 小學;生活化;語文;課堂教學

中圖分類號：G628，G623.2，G424.21????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0069-01

現實生活中的任何交流都離不開語言這個載體。語文學科的教學其實質就是語言教學，因此語文教學與我們的日常生活密切相關。本文結合教學實踐闡明了小學語文教學生活化的意義及實踐策略，希望可以幫助小學語文的教學能夠擁有更大的進步。

一、小學語文課堂教學生活化的意義

（一）有利于培養學生的審美情境

在傳統的小學語文課堂教學活動中，教師經常使用填鴨式教授法和機械化解讀教材的內容。小學生被迫在老師的指導下被動地接受老師傳遞的信息。然而，將課堂教學與學生的現實生活相互結合，能夠讓學生更好地學習教材中的知識，能夠在生活化情境中把真實情感與教學內容進行融合，提高學習效率。

（二）有利于激發學生的學習積極性

每個小學生在不同方面都有自己的擅長領域，以前的語文教學模式就是每個學生都接受一樣的教學，即“吃大鍋飯”，學生的個人能力無法得到有效鍛煉，潛力無法得到充分發掘。生活化的教學則采用多種教學方法，更多地考慮小學生的實際學習能力，使小學生的特長可以在課堂學習過程中得到有效發揮作用，激發學生學習的積極性。

二、小學語文課堂教學的生活化教學策略

（一）運用現代教學手段，促進課堂生活化

課堂是教學的主陣地，小學語文教師應充分利用課堂教學這塊戰場，完成相應的教學任務。在這個過程中，語文教師應該找到創造有效生活化教學情境的方法，這樣小學生就可以在一個生動、活潑、充滿生機的課堂上積極學習。從滿足小學生喜歡新奇和神秘的心理需求的角度出發，小學語文教師可以在課堂上運用現代教學方法，營造豐富的教學氛圍。通過這種方式，不僅可以調動學生學習的積極性，而且可以使學生為課堂學習的情感積累做好準備，為深化課堂學習打下良好的基礎。

例如，在教授人教版五年級語文教材“草原”這篇課文時，很多語文老師都很頭疼。顯然，這是一篇美麗的記敘文，但很多學生從未去過草原，缺乏對草原的第一印象。如何調動學生學習的積極性，讓他們積極學習課文，從文字的方面了解草原的風光美、人情美以及民俗美，激發學生熱愛祖國之情及民族團結精神。對于這樣的文章，教師的零散解釋是無效的，甚至適得其反。最好的方法是利用多媒體手段為學生提供一些關于草原景觀和民俗的文字、圖片、聲音、視頻和其他展現形式，并從多個角度刺激學生的感官，營造美好的學習氛圍，引導學生反復閱讀文字，體驗草原之美。

（二）引導學生獨立探索，促進課堂生活化

新課程理念倡導學生自主學習、合作和探索。如今，這種新的高效學習方法逐漸成為小學語文課堂教學的主流。從學習者的角度來看，這種學習方法可以最大化激發他們的主觀能動性，并可以促進他們的個性化學習。為了進一步提高小學生個性化學習質量，保證學習成果，小學語文教師應把引導學生探索的教學方法經常使用，以促進課堂學習的生活化。但是，如何引導學生自主探索，促進課堂教學的生活化成為教師教學研究的重點。而從教學的實際出發，結合學生的生活經歷以及身心特點引導學生進行學習與探究，提高學生語文學習與探索的欲望。

例如，當教授“只有一個地球”時，我拿出銀河系、天體和宇宙的圖片與材料和學生一起觀看。當浩瀚的宇宙出現在學生們面前時，我非常明顯地看到他們那充滿好奇的眼睛以及渴望了解他們所生活的宇宙的心情。我隨之問學生：“你們想知道銀河哪些方面呢？還想對銀河說些什么？”孩子們個個興趣盎然，踴躍發言。通過這種方式，通過開展與學生生活相關的學習活動激發了學生的探究意識，使教學過程“苦澀但快樂”。

（三）盡情表演，還原所處生活情境

小學語文教科書中的大多數文章都接近生活現實，理解和明白它們并不難。在教學時，我們可以利用小學生們最喜歡的學習風格，創造某些情境，比如將課文轉化為劇本，讓學生發揮演技，將抽象文字轉換為文章中描繪的生活圖片，以便學生可以愉快地創造性地閱讀文章內容同時，真實的理解用作者通過文字語言表達的思想和情感，感受學習語文的快樂。

例如，在教授“將相和”這篇文章時，讓學生出演“負荊請罪”的橋段內容，并理解廉頗和藺相如語言、動作和心理等內容。利用角色扮演，一方面，學生愛表演的需求得到滿足;另一方面，為了發揮自己演技，演好角色，學生希望進一步探索課文的內容，這將學生的間接興趣與直接興趣聯系起來。同時學生對文章內容的理解也更加透徹，語文知識也得到一定積累，學生們演繹的廉頗、藺相如都十分傳神，教學氣氛達到了高潮。

三、結語

語文的應用和學習在生活中是無處不在的，因此緊緊結合生活實際進行語文教學是未來的趨勢。只有生活化教學，才可以幫助學生更牢固的掌握語文知識，為將來適應社會生活，做出一番事業奠定了基礎。

參考文獻：

[1]李衛東.新課程背景下的小學語文生活化教學[J].讀書文摘，2017（01）.

[2]李少燕.新課程改革背景下小學語文生活化教學模式[J].課程教育研究（新教師教學），2014（27）.