初中語文課堂滲透心理健康教育的策略研究

付麗燕

摘 要 小學語文是帶領學生認識基礎漢字，培養學生的語言組織能力，而初中階段的學生面臨著生理期的到來，其身體發生了巨大的改變，因此學生在心理也會發生相應的改變。對此本文就基于初中語文課堂，探討如何將心理健康教育滲透教學中。

關鍵詞 初中語文;教學課堂;心理健康教育;策略

中圖分類號：D045????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0033-01

目前，從全國中學生的心理健康水平來看，初中生的心理教育情況不夠理想，學校對于心理健康教育的重視度不夠，在學校學科開展中大多數心理教育課被設為副課，老師的重視程度不高，甚至出現借課現象，因此語文學科作為文學知識的教育課，將心理健康教育融入到初中語文教學中可以有效提高學生的心理健康教育水平，促進中學生和諧、有愛成長。

一、從課堂教材激發學生的心靈感觸

課堂是學生學習的主要場所，為了更好的促進心理教育的開展，學生和老師應該高度重視課堂教學，通過情境設計和氛圍的制造可以提高學生參與的積極性。教師在課堂設計中要緊扣教材內容，設計合理的教學情境，吸引學生的注意力，抓住教材內容使其散發情感教育。例如《回憶我的母親》、《背影》等課文，老師應該根據教材中的詳細情節展開討論，如：《背影》中父親送作者到車站，中途轉身去買橘子的事情，文章中對老父親的背影進行詳細表述，從中可以凸顯出父親對孩子無私的愛;《回憶我的母親》中描寫了作者對母親生平的回憶，從教材中塑造了一位偉大而又平凡的母親，通過對課文的解讀可以激發學生對父母親的深切情感，學生可以在課堂上講述自己與父母親之間的故事，教導學生明白父愛如山、母愛無私，我們要學會感恩，孝敬長輩、珍惜當下的美好的生活。

二、通過語文寫作來培養學生的情感

初中階段的學生在學習和生活中經常會遇到各種困難，很多學生面對事物不懂的如何處理，較多的會產生一些負面情緒，甚至做出一些違法亂紀的行為，因此在初中語文教學中老師可以利用寫作的機會來深入了解學生的內心情感以及煩惱，此階段的學生由于生理期的影響，學生不喜言表，很多秘密藏在心里，長期發展下去，嚴重阻礙學生的健康成長。老師在寫作教學過程中以命題寫作和自由寫作的方式進行作文指導，例如從誠實守信、尊老愛幼、珍惜生命、節約時間等中華傳統美德為出發點進行命題作文，如《誠信伴我成長---》、《我想對XXX說》等，通過作文讓學生更加重視誠信做人，培養他們講誠信、重信譽的良好品格;并且學會知恩圖報，學會感謝，將中國的崇高精神發揚光大。語文寫作對于一些性格比較內向、不善于言表的學生是一次傾吐內心情感的機會，讓學生通過作文的表達拉近師生之間的關系，老師也可以借助批閱作文對有困難的學生給予幫助。

三、從口語交流中加強對學生的心理疏導

初中語文教學中除了會寫、會讀、會看，更重要的是會說，在現實生活中人們大部分的相處方式都是通過口語交流進行情感表達，因此老師在心理健康教育中應該重視對學生的口語交流，學生之間互相溝通能夠排除內心煩惱。例如在初中語文教材中《孔乙己》，文中講述了主人公清高自傲、封建迂腐、自私麻木等特征，讓學生知道這樣的人物形象在現實生活中發展至最后的結果，讓學生明白緊跟社會發展，處理好人際關系可以更好的生存。在口語交流課中學生可以以小組的形式展開討論，談談自己生活中的煩惱和遇到的困惑，其他學生要學會聆聽，并給予一定的意見和指導，通過這種方式可以增進學生之間的友誼，促進學生團結協助和樂于助人的良好品德培養。在整個交流過程中有說的同學也有聽的同學，可以讓學生懂得相互尊重、互幫互助可以事半功倍。這樣既能夠提高中學生的口語組織能力，讓交流的學生學會交流并且喜歡與人分享，在一定程度上還能消除學生的不良心理，促進學生健康發展。

四、結束語

總而言之，心理健康教育滲透入初中語文教學課堂中具有良好的教學效果，既能夠提高學生的語言組織能力，還能夠將心理健康教育與教學課堂融合發展，讓學生在知識中慢慢養成良好的優秀品德。老師要巧妙的借助語文教材內容、作文練習以及口語交流展開心理健康教育，既能夠促進師生關系和諧發展，還能促進心理健康教育的發展。

參考文獻：

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