淺談新型課堂在初中的應用

張倩

摘 要 隨著新興教學模式的不斷涌現，新型高效的教學模式被應用到現代課堂中。學生需要借助現代信息技術獲取學習資料并完成課下學習，然后利用課堂時間與教師進行學習交流。信息技術在新型高效課堂中的使用是新型高效課堂能夠順利進行的保障。

關鍵詞 初中生物;新模式課堂教學;劇情式動畫教學;信息技術

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0020-01

初中時期是學生整個學習階段中最為重要的時期，新型高效的課堂在初中時期的應用能夠在一定程度上實現學生課堂學習質量的提升。初中階段生物學科相對于語文、數學、英語來說被重視程度不夠，因此初中生物課堂在開展的時候往往很困難，不僅因為現階段初中生物學科分數少，而且學生對于生物學科不夠主動，不知道怎么去學。因此對于學生的自主學習能力的提升需要更多的重視。要想學生感興趣，首先要讓學生做一個自主發展的人，自主發展的人首先應該是一個自主學習的人。在培養學生自主學習能力的過程中，教師必須起到指導作用，使學生的學習由被動變為主動，幫助學生學好生物知識、培養學生自學能力。同時，初中學生正處于一個生物學習的轉折點，必然通過不斷的自我學習，促進認知、情感、態度和技能等方面的和諧發展。因此我認為有一個科學的合適的學習方法非常重要，教師也應該改變課堂模式，開發出更多的適合現階段學生的新型高效課堂。用多媒體動畫式教學可能激發學生的學習興趣使他們能更主動的去愿意學習。這種新型的教學模式可以使學生對課堂更感興趣，我們運用現代化多媒體動畫式教學機制，這樣就可以使學生在課堂上積極主動的參與進來，在有限的時間內，學生學的更多，讓教師講的更少，同時也符合了新課程標準的要求。這種新模式教學方法的核心概念為“動畫教學，讓學生動起來，讓課堂活起來”，它既表明了我們研究的旨趣所在，即關注現代化教學模式;又表明了我們研究的方法，即采用多媒體的教學方法進行研究，不過于追求理論的完備性，而重在追求生物課堂中對于動畫課件的完善和運用，摸索總結出一套行之有效的能解決實際問題的動畫教學模式。在教學中學生不愛上課，都愿意去看電視劇，電影，小說，玩游戲，如果能把這些元素與課堂結合在一起教學，那么既解決了學生的自主學習問題也增加了學生學習生物的積極性，在提高學生掌握知識量的基礎之上，也培養了學生的情感態度和價值觀。使他們能在課堂中得到樂趣和豐富知識。

“劇情式動畫教學”就是將課堂的內容經過教師和學生一起編制出一個故事，故事要涉及課程的主要內容，有主次之分，然后經過信息技術的加工，制作出一個比較有趣的課件。在我們教材中每一課的內容都是按照一定的聯系安排在一起的，所以我們就直接按照教材的內容順序去編排，在這個過程中，老師和學生就是編劇，老師和學生不僅要熟悉課程內容，還要把課程內容運用到實踐中去，這個過程需要學生和老師共同完成，可以使學生自主的參與進來，同時也大大激發了學生的學習興趣，把枯燥的課堂變成大家都喜歡的課堂，也提高了學生應用理論到實際上的能力，達到了課堂的高效。在學生參與教學設計的同時，學生的思維也得到了相應的開發，現代的信息非常豐富，我們在設計完教學設計后學生還要想辦法去搜集查找一些要用到的素材資料，這也大大提高了學生快速查找的能力。

與傳統教學不同，新模式的教學方法的開展不僅需要教師與學生進行課堂地位的互換，并且需要做到將現代信息技術的使用充分融合到新模式的課堂實踐中來。因此，實施良好的信息技術與新模式課堂的融合策略是保證現代化新模式課堂開展的重要因素。除以上所涉及到的策略外，還可以采取利用信息技術實現課堂教學時間安排的方式來提升新模式課堂教學效率等措施來實現現代信息技術在新模式課堂的有效融合。總而言之，現代信息技術在新模式課堂中的融合已經成為新模式課堂發展的必然趨勢。我也會繼續對新模式的課堂教學進行研究，爭取能總結出一套被多數教育學校使用的成熟的新模式課堂的教學方法。