提升小學語文作文教學有效性的策略探究

董和滿

摘要：語文是學好每一學科的重要基礎。小學語文作文的教學在教育界中引起了高度重視，學習作文是非常重要的，而在小學的語文課堂中，好的基礎對于學生來講是必不可少的。但是現在的小學語文教學中存在很多問題，使學生不能發揮出真正的作文水平，使寫作水平沒有提高。因此，本文將針對小學語文作文教學進行有效的策略探究，幫助小學生在學習語文作文時能有效的提高自身水平，改變小學語文作文教學的現狀。

關鍵詞：小學語文；作文教學；策略探究語文

前言：我國現在針對學生的課程和教育方式進行改良和創新，讓學生在更好的教學環境和教學方式下進行有效的學習。小學語文作文的學習是運用語言進行表達和交流的根本，是進行創造、想象性的過程。小學生的寫作能力充分的體現出對語文的學習程度和理解能力，但是受到傳統教學方式和應試教育方式的影響，限制了小學生的寫作表達能力，使學生在寫作的過程中不能展現出自身的思維。使小學語文作文的教學效率逐步下降[1]。

一、小學語文作文教學中現存的問題

1 .依舊采用傳統教學方式

在很多教學中，教學模式是指引學生學習的重要指針，也是學生學習效率的重要體現。雖然現在許多課程和教學模式進行改革，但是在很多校園中多數依舊還是使用傳統的教學模式，使學生的學習興趣逐漸降低。尤其許多教師在教學過程中不懂的運用靈活性教學，讓很多學生不能深刻的掌握寫作的內涵和意義。由于小學生的年齡較小，所以小學的語文教師要合理運用教學方式讓學生提高寫作興趣。

2 .語文作文書寫時缺少基礎

很多小學生在寫作的時候不知道如何開始，在寫作的過程中也不知道如何描寫。小學語文教師在教學的過程忽視了小學生寫作的寫作基礎，比如，寫作時的一些修辭手法：擬人、比喻、抒情等，和一些文章的特性，都沒有進行很好的講解，導致學生在寫作時，不能更好的運用。因此，小學語文教師要增強對小學生的基礎知識上的教學[2]。

3.忽視學生的思維空間培養

小學時期的小學生，是創造力、好奇心和想象力最豐富的階段。但是由于教師過于重視應試教育，導致沒有著重的培養小學生的思維空間。把小學生寫語文作文的能力應對考試，使小學生在寫作時缺乏興趣，對寫作沒有主動和積極性。小學生在日常學習中缺乏閱讀和體驗實踐，所以小學生語文作文的寫作能力和思維能力沒有提高，并且，長久以來，學生的寫作能力及其他能力都有所下降。因此，教師要著重的培養學生的思維空間，給學生一個展現自己挖掘、自己潛能的機會，讓小學生在小學語文課堂中能得到鍛煉和成長。

二、小學語文作文教學有效的策略探究

1.創新教學方式，提升學生興趣 傳統的教學方式導致教師不能進行有效的教學，小學生不能有效的獲得知識和成長。所以教師要在教學模式上進行一些創新和提高，讓學生能提升寫作水平，發揮自己的優點。

例如：在寫標題是《一件令我感動的事》時，傳統的教學方式會在課堂中用滔滔不絕的語言方式對學生進行講解寫作內容和方式。沒有考慮小學生的理解程度，一味的灌輸理論。因此，小學生在傳統的教學模式下并沒有得到有效的學習。但是在創新模式下，這種情況就會有所改變，語文教師指導學生將日常生活融合到作文里，可以讓學生根據父母平時所做的一些令學生感動的事情，把事情寫在作文里，然后讓學生寫出自己的感受，這樣不僅鍛煉了學生的寫作能力，還充分鍛煉出了學生的表達能力。同時運用這種教育模式，還能激發學生的感恩意識，提升學生興趣。因此，新穎的教學方式能讓學生受益匪淺。

2.閱讀其他書籍，提高學生基礎

書籍是知識的海洋，積累足夠的知識才能寫出好的作文。對于小學生來說，每篇作文的字數300-400之間，但是很多學生在寫作時不知道怎么去寫，對很多詞語都不理解，這都是因為學生掌握的基礎知識太少，語文教師可以根據學生的情況，像學生推薦有意義的書籍進行觀看，讓學生在書中體驗那些字里行間的美感，使學生在閱讀的時候能增強語感和對語言的熟練度。

例如：教師可以幫學生制作美詞美句的卡片，貼在班級的一角，讓學生下課休息玩耍時可以看到，久而久之，學生就會記到心里。或者，教師可以培養學生寫日記的習慣，讓學生把每天發生的一些有趣的事情寫到日記里，讓學生有一個自由發揮的空間，能將最真實的情感表達出來。除此之外，教師還可以和學生聊聊日常生活中發生的事，這樣既可以幫助學生梳理思路，讓學生在寫作時可以思路暢通，還能拉近師生之間的距離，增加情感，促進師生之間更好的溝通。

3.充分發揮想象，培養學生思維

小學的語文作文教學是小學語文課程中至關重要的。相比其他知識更難掌握，需要學生有充足的想象力和獨立思考的能力。小學的語文教師，應該著重培養學生的想象力，讓學生在寫作時能充分展示自身的才能，培養學生的獨立思考的能力，語文可以設置相關的活動。

例如：教師可以將游戲引入到學習當中，可以設置成語接龍這個小游戲，讓學生在成語接龍的過程中能發揮自己的想象力，同時還能鍛煉獨立思考的能力。在成語接龍的過程中，遇到類似草船借箭這種成語，教師可以給學生將成語的由來講給學生聽。這種方式可以培養學生的思維能力，還能讓學生在學習中發揮自己的想象力，同時還能積攢知識。這種教學方式，讓學生能得到更好的發展和成長，能讓學生提高對語文作文的興趣。因此，語文教師要重點培養學生的思維空間。

結語：總之，在小學的語文作文教學課堂中 ，小學語文教師要創新教學模式，耐心的給學生進行語文作文基礎知識的講解，讓學生更好的掌握寫作知識和技巧。為了更好的提高小學生的寫作水平，注重激發學生的寫作興趣和愛好，讓學生在寫作的同時能發揮自己的思維空間，開闊腦力，突顯自己的寫作能力與創新。小學語文作文，是可以為學生以后學習其他知識奠定基礎的。希望小學語文作文課堂中學生能更好的吸收所學知識，教師也能開闊視野，不斷創新。

參考文獻：

[1]馬慶林. 激發作文興趣，提升小學語文教學有效性的策略探究[J]. 新課程（中），2017，（02）：166.

[2]陳麗華，陳玲珍. 提升小學語文閱讀教學有效性的策略探究[J]. 新課程（上），2016，（03）：93.

（作者單位：山東省新泰市新甫街道上莊小學 271200）