學科核心素養下提升小學生英語語言能力的措施初探

馮軍凱

摘要：隨著經濟全球化的發展，英語的應用越來越廣泛，對英語教學的要求也愈加嚴格。小學時期的英語教學做為英語學習的初級階段是學生學好英語的基礎。英語作為是小學時期的重要課程之一，其教學的主要目的是交流，語言能力的提高才是評價英語教學效果的最佳方式。新課改的要求是發展學生的綜合素質，在語言能力提升的同時，學生的性格、思維方式也要在一定程度上得到提升。學科核心素養對小學生來說至關重要，本文就學科核心素養下如何提升小學生英語語言能力進行簡要分析。

關鍵詞：小學英語；核心素養；語言能力；措施

新課改實行后，培養學生的學科核心素養被提上日程，傳統的英語教學模式迎來了前所未有的挑戰。僅靠提高教學成績評價學生、教師教學成果的時代已經成為過去。現在教師的教學方式已經轉變為創建新型課堂，調動學生的積極性，實現綜合素質與英語水平的共同發展。英語教學成果最好的展示就是學生語言能力的提高，只有讓學生了解到英語真正的魅力，喜歡上英語，才可以更加積極的投入到英語的學習中。

一、學科核心素養的意義

核心素養一詞最早起源于西方“Key competencies”含義為“關鍵的、必不可少的素養”，從字面上也可明白其重要性。關于評價英語學科的核心素養有四大要素：學習能力的強弱、語言能力的運用、思想品質的好壞以及文化品格的優劣，其中最關鍵的就是語言能力的運用。為此，教師應改變教學理念由應試教育向實際應用轉變，注重學生語言交流能力的提高，為以后走向社會全面發展打下基礎。

二、小學英語核心素養的研究啟示近年來，我國正逐步擴展英語教學，對英語教學的投入越來越高，要求也越來越高。雖然核心素養的概念提出時間并不是很久，但我們對其卻并不陌生，在很多國內學者的研究論文中早已有所體現。根據研究表明“核心素養”旨在要求學生在具備基本的學習能力之外，還應該在人生觀、價值觀上有一定的思考。因此，學科核心素養的關鍵就在于以終身學習為目標實現學生綜合素質的全面發展。那么如何在提高學科核心素養的前提下，提升語言能力是我們當前英語教學中的首要問題。

三、如何在學科核心素養的前提下提高小學生英語語言能力

1.課外活動輔助教學，提高學生的學習興趣

新課改實施后，課堂變得多樣化，課外活動教學可以很大程度上提高學生的學習興趣，從而提高課堂教學效率以及教學質量。課外活動中充分體現了以學生為主體的教學理念，有利于學生自主學習意識的養成。例如，教師在教授“Our Animal Friends”這節課時，教師可以在課堂開始之前提問“What animal friends do you have？”“Where are they？”“What's your favorite animal？”學生會踴躍回答問題，積極參與到課堂活動中。然后教師再說：“Today we will go to the zoo.”課堂氣氛會達到最高點，到達動物園之后，教師可以在觀看動物的同時向學生傳播知識點。這樣的教學方法有助于學生的記憶而且印象深刻，不僅可以發展學生的語言能力，也讓學生融入其中，從而提高了學習的興趣。

2.情境輔助教學，拓展學生思維方式

教學過程中，教學內容的要注重設計課堂情境，為學生營造美好的課堂氛圍，以便于學生掌握并理解知識要點，達到拓展學生思維空間的目的。教師要改變以往的教學理念，讓學生變為課堂的主體，主動的參與到課堂教學當中，在思考解決問題的同時增強思辨能力的培養。如，教師在教授“Asking for help”時，可以在課堂開始之初播放英語對話視頻課件，讓學生直觀的了解用英語進行交流解決問題的辦法，思考并組織語言進行練習。然后，在教師的引導下讓學生運用自己組織的語言進行對話，并從中體會中文跟英文在表達上的差異，提高學生的英語語言表達能力。與傳統英語教學相比，真實的情境可以讓教學不再枯燥，學生可以快速的融入到課堂教學當中，主動的去思考跟表達。

3.小組練習，培養學生團結協作能力

教學過程中，小組團隊合作是非常重要的組成部分，小組之間互相交流合作，可以互補長短，增加彼此的學習想法以及經驗，還可以糾正學習態度。在進行某一話題討論的過程中，小組合作可以提高學生的表達能力，經過不同學習思路之間的碰撞、討論，有助于學生人際關系的發展。比如，在教師教授“What's your hobby”時，可以組織學生進行小組內討論分享自己的愛好，比如“I have many hobbies，such as reading，skating and watching TV.But reading is my favorite hobby.”。諸如此類的表達，以此來鍛煉學生的語言表達能力，通過相互之間的溝通發現自己的不足并不斷完善自己。

4.合理安排學習時間，幫助學生更高效的學習英語

英語語言運用能力是練出來的，不是單靠死記硬背就能做到的。因此，教師要幫助學生合理安排時間加強對英語的練習，提高英語的語言運用能力。在課堂上，教師可以利用生動有趣的原版英語動漫以及優美的兒童歌曲對學生進行聽力的訓練以及熏陶，幫助學生掌握正確的發音方法，提高學習興趣。另外，還可以設置一些類似課堂口語秀的表演方式，幫助學生展現英語學習成果，提高學生學習的信心。在課外，教師可以開展各種各樣的英語社團活動并鼓勵學生參與，為學生創建展示自己的平臺。為了幫助學生更好的提高英語語言能力，教師也可以利用類似口語100這樣的智能教學平臺，通過讓學生完成平臺布置的配音作業來完善學生的語言表達能力。綜上所述，教師應當意識到在教學過程中提升學生的學科核心素養的關鍵性，更要充分認識到學生在課堂中的主體性。教師要結合英語教學的實際意義，讓學生意識到語言能力提升的重要性，完成由被動學習向主動學習的轉變，實現自身綜合素質的全面發展，為未來的英語應用打下良好基礎。

參考文獻：

[1]于玲.淺談小學英語針對核心素養教學[J].新課程·小學，2016，（10）：135.

[2]曹文靜.構建魅力課堂培養核心素養——談核心素養在小學英語文化知識方面的滲透[J].作文成功之路（上旬），2017，（5）：72.

（作者單位：河南省長垣縣教研室 453400）