情感教育方式在初中語文教學中的運用分析

閔國棟

摘要：在初中階段，學生所受到的教育會對學生一生的成長和發(fā)展產生極其重要的影響，而在初中階段的教學過程中，語文教學的重要性毋庸置疑，語文教學對于學生的情感發(fā)育有著積極重要的影響，我認為在現(xiàn)代初中語文教學的過程中，為了學生更好的成長和發(fā)展，初中語文的教學過程中，應該積極地探索如何科學地運用情感教育促進學生的能力提升，這也是現(xiàn)代素質教育和新課程改革對初中語文教學提出的主要要求，教師應該在實際教學的過程中積極的嘗試運用情感教育方式進行教學。

關鍵詞：初中語文；情感教育；科學運用；思考建議

在現(xiàn)代初中語文教學的過程中，情感教育的重要性受到了越來越多的教師的重視，也沒有有不少教師在教學的過程中嘗試運用情感教育方式進行教學，但是總體來說效果并不是很理想，我認為健康教育方式的運用需要語文教師在實際教學的過程中進行經驗的積累，同時還應該積極地學習相關的理念，只有這樣才能夠進行科學的突破和創(chuàng)新，才能夠真正的發(fā)揮好情感教育的真正價值。

一、改變原始的語文課堂教育理念，尋找情感的共同點，陶冶情操

初中時期，教師在教學過程中除了要對學生講述字詞、閱讀等內容，還應該把語文課堂的教學內容向文學藝術方面轉變，通過陶冶學生情操，培養(yǎng)學生的審美情趣。比如初中語文課本會選入一些受到人們贊揚和歌頌的文章，通過不同方面對大自然的大好河山，以及一些名人的特別的情感進行講述，這些課文把景色、道德品質以及人性的美合為一體。教師在對這些課文進行教學的過程當中，可以創(chuàng)立一些比較適合課文感情的情境，使學生能夠有一種身臨其境的感覺，慢慢的將學生帶到課文當中去，進而使學生能夠理解文章的中心思想，與作者引起情感的共鳴，碰撞出智慧的火花，會有一種美好純真的世界產生。

初中生在閱讀文章的過程當中和作者所產生的思想感情方面的共鳴常常都是包含著豐富的情感的。“情動于中而形于言”，生動形象的文章背后都蘊含著作者豐富的情感，只有作者自己的真實情感才能夠去觸動學生的內心世界。如果說文章本身不能夠使讀者有一種怦然心動的感覺的話，在之后又怎么會有所感觸呢。

二、借助多媒體技術實施情感“導入”

初中語文教材中有很多經典文章是需要學生進行認真閱讀、仔細品味、反復咀嚼的，而最重要的是要讓學生充分理解文章表達的情感所在。作為教師，筆者常常有這樣的感覺，就是很多時候如果學生讀的不到位，在對文章的理解和把握上就很難到位，尤其是在一些優(yōu)美散文的學習上，作者想要表達的感情不僅存在于整篇文章中，而且也滲透在字里行間中、灌輸到語調輕重頓挫的變化之內。因此，可以在經典文章的學習過程中，通過多媒體技術將標準的朗讀播放出來，讓學生跟著標準朗讀的節(jié)奏，循著標準朗讀的思維，慢慢地對文章進行品味和思考，學生的理解和運用就能不斷邁向更高的層次和水平，文章中表達的思想感情也就能夠淋漓盡致地展現(xiàn)出來。

三、將積極的情感氛圍進行營造

適合情感教育的課堂氛圍應該是輕松愉快的，這需要教師將良好的課堂氛圍在教材內容的基礎上營造出來，同時情感教育的開展要具備合理性，從而可以將學生學習的興趣激發(fā)出來。教師可以從以下幾點營造良好的課堂氛圍：①深入研究教學內容，在朗讀文章時，用最合適的情感，將節(jié)奏掌握好，在課文情景中將學生帶入其中，從而讓學生深刻體文章中表達的情感；②將語言藝術的作用充分的發(fā)揮，利用優(yōu)美的文字和豐富的情感表達出教材的內容，對學生的領悟要正確的引導，從而將其情感上的共鳴引發(fā)出來；③對情景模擬的方法合理的使用，讓學生可以真正的融入到課文當中，使其情感體驗更具真實性。如可以利用典型的文章，讓學生對其中不同的人物進行表演，在具體的時間和環(huán)境中讓學生利用角色扮演的方式融入其中，從而使其對課文更好的理解，同時可以不斷提高學生的學習興趣。

四、將情景利用多種現(xiàn)代化手段進行創(chuàng)設

隨著我國科技水平的提高，出現(xiàn)了越多越多的高科技產品。在初中語文的情感教育中，要將現(xiàn)代教學手段的作用充分發(fā)揮出來，同時要將教學手段不斷優(yōu)化，對教學情境合理的創(chuàng)設。這樣教師可以將現(xiàn)代化的教學設備應用到閱讀教學中，從而使教學內容的直觀性更強，將情感教育的教學效果大大提高。另外利用多媒體的現(xiàn)代化教學方式，更加方便教學，可以將情境利用多媒體的圖片和視頻等功能展現(xiàn)出來，同時可以設計實際的場景，讓學生對真實和客觀的情感充分的感受到。通過設置客觀的場景，可以將良好的學習氛圍營造出來，從而使學生利用更好的狀態(tài)去學習，進而提高其學習的有效性和主動性。

五、學校定期組織演講比賽

為了更好地抒發(fā)學生的情感，學校可以定期組織演講比賽。這些比賽的題材可以“弘揚長征精神”、“歌頌祖國國慶”、“弘揚五四精神，發(fā)揚革命傳統(tǒng)”等為題材，從而激發(fā)學生的愛國情懷。老師要鼓勵學生積極參加，并對參賽者進行指導、講評，對表現(xiàn)優(yōu)秀者給予獎勵，激發(fā)學生參與的熱情。讓語文知識通過演講比賽講出來，讓情感通過活動抒發(fā)出來。讓學生成為情感豐富、精神飽滿，講文明、樹新風的社會主義接班人。在中學階段對學生進行情感教育，培養(yǎng)其以真、善、美為主調的豐富人生情感至關重要。這需要語文教師充分發(fā)揮其陶冶情操、豐富情感以及提升審美的重要作用。初中語文教學不僅需要學生掌握扎實豐富的語文知識，更要學生具有豐富的閱歷、較高的人文素養(yǎng)以及獨特的人文情感與關懷，而情感教育則能實現(xiàn)這些目標。

由此可見，初中語文教學的重要組成部分之一主要是情感教育，其能夠促進學生全面發(fā)展，同時也是初中語文教學改革的客觀要求，所以教師要重視情感教育的開展。在實際的教學過程中，要對傳統(tǒng)的觀念進行改變，將培養(yǎng)學生情感工作重視起來，通過營造積極的情感氛圍以及對多種現(xiàn)代化手段創(chuàng)設情景等方式，順利的開展情感教育，從而可以將學生學習的興趣和教學效果、質量大大提升。

參考文獻：

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[3]莫全洪.新課改下初中語文教學中的情感教育研究[J].科教導刊，2016，16

（作者單位：安徽省天長市銅城二中 239311）