初中語文教學如何培養學生的想象力

高娟

摘要：隨著教育體系地不斷創新，教師在語文教學過程中越來越體會到培養學生想象力是多么重要的事情。把學生對語文深層次的思考開發出來，有利于培養學生的想象力。另外，教師切實合并初中語文想象力培養的實際條件，把“培養學生想象力”這個目標貫穿到整個初中語文的教學中去。

關鍵詞：初中語文；想象力；培養

語文學科是一門人文性和綜合性比較強的學科，較強的文學水平離不開豐富的想象力和聯想能力，而想象是新思路產生的前提和基礎，也成為探索創新的前提和基礎，因此，在初中語文教學中應該注重培養學生的想象力。在初中語文教學中，培養學生的想象力和聯想能力，就要運用語文學科的特有優勢，發揮教師的引導作用，激發學生的想象欲望，帶領學生學會觀察、分析和想象，讓學生形成一定的想象能力。

一、寬松的學習環境，給學生想象的空間

良好的課堂氛圍，是指通過教師與學生圍繞教學工作有意義的雙邊活動，使學生從必然的束縛和壓抑中解放出來而形成的一種精神環境和課堂氣氛。營造良好的課堂氛圍，可以使師生之間配合默契、心情愉快，最終達到提高教學質量、實現素質教育的目的。營造良好的教學氛圍是激發學生思維活動的催化劑；是激發學生打開知識閘門，產生回憶、想象的馬達；是讓學生思維由潛伏狀態轉入活躍狀態，進行思維發散、迸發智慧火花的引子。在教學過程中，教師的態度要親切、熱情、充滿信心，要尊重學生的主見，把自己視為學生的朋友和同志，讓心靈貼近心靈，用尊嚴贏得尊嚴。營造良好的課堂氛圍，有利于學生主體的發展，有利于學生創造性的發展，有利于學生良好品質的形成，有利于教學內容的正確貫徹和實施，有利于教師在向學生傳授科學知識的同時，培養他們良好的創新力和想象力。學生對課堂產生的感情，首先在于教師對教育有著執著的追求，并在課堂中傾注自己的愛。教師由對教學的美好認識而引起強烈的感情活動，并在學生身上傾注自己的感情，學生才會因此釋放自己，最大限度地發揮自身潛能，從而使課堂和諧發展。

二、增加學生的閱讀量，不斷加強學生的想象力

語文教材書和課外書在學生面前不單單只是黑色文字，要讓學生懂得展開聯想、想象，不理解的可以再去創造，這樣展現在學生大腦里就不只是抽象的意思，并會形成有趣的畫面。讓學生走進作者創造的情境中去，對作品有鑒賞的興趣，對文章也有一定的了解，因此，一位著名的藝術家說過：“真正藝術的作品不是看見的，也不是聽到的，而是想象中的某種東西。”在閱讀中如何培養學生的想象能力，首先教師要指引好學生閱讀文章，讓學生把“讀書與想象”落實到整個課文中去，使生動的文字形象展現出來，把文字中描寫敘述的內容聯想成畫面。這樣讀起來才有感情，學生也可以運用自己的聯想走進課文描繪的場景中去。因此在培養學生想象力的過程中教師能夠指導學生在課外閱讀中充分發揮自身的聯想力，依照文字在大腦中描出畫面，讓學生獲取美的享受。例如：在講《春》這篇課文時，教師要求學生在默讀美好的句子時，閉上眼睛去享受它帶來的春天的意味正濃和生氣勃勃充滿活力的風光，在聯想中與作家一同漫步在香味溢出的花叢中，去聆聽鳥兒們歌唱的律動。

三、用多媒體，發揮直觀視覺的激勵作用

初中生一直呆在學生，所以社會閱歷不足，在他們腦海中，對社會中許多東西沒有形成任何感念，對于初中生來說，如果讓他們在腦海中想象社會應該是怎樣是一個很大的挑戰。所以，在初中語文教學過程中，教師應該有效利用多媒體，改變學生對社會的固定思維，引導學生按照自己內心的思緒去發現社會中的不同面。比如，教師在講授《青海湖，夢幻般的湖》這篇文章時，先利用多媒體向學生展示藍天白云等美好景致，讓學生想象在浩瀚的藍天下，青海湖怎樣流動、怎樣美麗。然后要求學生將自己腦海中的想象描述出來，所有學生描述完之后，教師再給學生展示真正的青海湖，此時學生的視覺會受到一定的沖擊，這樣有助于學生今后更好地進行想象。

四、通過作文教學培養學生的想象力

想象是創新的翅膀，也是發展的需要，人的想象力比知識更重要，因為“知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉”。想象是通過原有表象創造出新形象的思維活動。這種把原有表象創造出新形象的思維能力就是想象力。所以說，創造性是想象的突出特點。而作文教學是教師指導學生進行作文訓練，培養學生作文能力的一種活動。作文是思想內容和書面表達形式的統一體，是道德、智力、技能諸方面的綜合鍛煉和綜合反映，是富于創造性的語言實踐活動。而一切創造性活動都離不開想象，作為語文教師，我們能夠體會到在習作時，想象力豐富的學生能放得開、收得攏，寫出的文章內容充實，富有文采；反之，想象力貧乏的學生文思枯澀，寫作時就事寫事，平淡無奇。因此，作文訓練的一個重要任務就是要發展學生的想象力。想象力貫穿于整個作文教學之中，沒有想象力，學生作文思路就會閉塞，內容空洞，立意不新。所以，學生的寫作欲望靠想象來燃燒，觀察力靠想象來培養，立意新穎靠想象去創造，思路靠想象去拓展，人物形象靠想象去塑造，語言的色調靠想象去渲染。作文是運用知識開發智慧的綜合訓練。進行形式多樣的想象性作文，可以有效激發、增強和豐富學生的想象力，進而促進學生創造性思維的發展。

綜上所述，學生腦海中潛在的想象力是豐富的，魯迅曾贊嘆道：“孩子是可以敬佩的，他們常常想到星月以上的境界，想象地面的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的言語，他想飛上天空，他想鉆入蟻穴。”盡量讓學生在創造性活動中去展開想象，讓學生在語文學習中充分發揮自己的想象力，讓想象在學好語文、用好語文、提高語文整體教學質量方面發揮它應有的作用。

綜上所述，在初中語文教學中培養學生的想象力具有重要意義。所以，初中語文教師在教學過程中，需要充分發揮教師的指導、啟發作用，正確引導學生發揮想象，調動學生的思維，以教材為基礎，豐富學生的生活閱歷，利用多媒體，發揮直觀視覺的激勵作用，采用“補想”和“遐想”的方法，培養學生的想象力和創新力，促使學生全面掌握語文知識。

（作者單位：貴陽市花溪區實驗中學 550000）