淺談如何培養小學生英語的學習興趣

鞏寶娥

摘要：常言說的好：興趣是學生最好的老師。孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“樂”在這里指的正是“興趣”。因此，老師在教學的過程中要精心設計教學案，以新穎，豐富多彩的教學方法激起學生的學習興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們學習的注意力，進而充分調動他們學習的積極性，讓學生們積極的參與到課堂教學中去，使他們真正的成為學習的課堂的主人。

關鍵詞：小學英語；培養；學習興趣

從人學習語言的規律來說，越早學習一門外語，母語對其的干擾越小，越晚學習，干擾越大，而最佳的學習年齡在12歲以前。從科學教學來說，我們要充分認識外語教學的特殊性，認為它不僅僅是一門語言的學習，更要引導學生去了解另一個語言的民族，另一個語言的思維世界，而不是單純的學“說話”。所以學習英語的年齡呈現出越來越小的趨勢，連幼兒園的孩子都紛紛加入了學習英語的行列。就小學英語教育而言，它的性質屬于英語啟蒙教學。那么怎樣讓小學生在啟蒙教學里打好基礎呢？我認為可以從一下幾個方面著手：

一、創設各種情景進行教學

小學英語課堂教學必須盡最大限度地引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行對話，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快。這是小學生的年齡特點和英語學科的特殊性所決定的。要使小學生能夠在40分鐘的時間內保持良好的學習狀態，教師必須根據不同的教學內容創設各種情景，做到教學情景化。

1.課堂上采用多種語言形式，激發學生學習英語的興趣

教師設計交際活動時，應該首先考慮教學目的。即把課本中的語言自然地滲透到交際活動中去，讓小學生在活動中學習和運用語言，從而擺脫枯燥的機械性重復訓練。例如：在每節課的開始都有一個這樣的自由談話：

Teacher：Good morning，boys and girls.

Students：Good morning，teacher.

Students：It is Monday.

這樣就刺激了孩子們的大腦神經，使他們有一個良好的學習狀態去應對接下來的學習，有利于接下來的教學活動的開展。

2.運用多媒體手段，調動學生的視聽感官

在英語課堂教學中模擬表演創設的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下可運用多媒體教學手段來移植情境，形象生動地再現有關對話的時空，做到聲像結合，圖文并茂，這適合小學生好奇、求趣、求新的年齡特點。教師將學生要學的對話融入其中，會加深學生對語言的理解，幫助學生在語言與表達對象之間建立起聯系，從而調動學習積極性，使學生更自覺、更有趣的進行英語交際活動。例如：下雨的情景課堂上難以再現，老師預先錄下下雨聲，再用FLASH制作成課件，這樣讓學生先體會下雨時的情景，再跟著課件中的卡通人物學習有關下雨的對話內容，學生會很感興趣。學生在情景中深入角色，自覺主動實踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評價中體現自我。

二、聽說領先，減輕負擔，調動學習英語的積極性

以往的英語教學，常常從字母、音標學起，而且配有大量的書寫練習。這樣會令學生感到郁悶、壓抑，學習興趣也會在機械的讀讀寫寫中消失殆盡。

當代英語教學，提倡聽說領先，對剛接觸英語的小學生來講，更應如此。

1.聽，是更讓學生跟廣泛的接觸英語音像制品。聽故事、聽兒歌、聽音樂、聽廣播，在聽中了解英語語音、語調的變化，體會英語的節奏感。聽，會令他們好奇，會令他們模仿去說。

2.說，不必限制他們的說話內容和說話時間，不用過于強調他們發言的長短、輕重，不必糾正他們開始發音的正誤。因為說的目的是讓學生開口，這是學的第一步，更是進行交流的根本。當學生喜歡聽，喜歡模仿，喜歡用英語說話時，他們自然會急于學習單詞、句子來滿足說的愿望和說的內容。在這種情況下，再來糾正他們的發音錯誤，教授他們英語知識，用讀寫的方法使其鞏固，學生便樂于接受，也容易接受了。

三、采用多樣化的教學方式，豐富課堂教學

1.游戲教學法

游戲是一種親身經歷得到綜合性的活動，要求參與者動腦又動手，這正好符合了小學生愛說愛動，喜歡表現自己的天性，小學生是從游戲開始的，而英語是小學較難的一門課程，原因是英語作為一種語言本身就比較抽象，枯燥，加之學生沒有相應的語言環境，難免會產生陌生感。要使小學英語變得形象，有趣，使學生樂于學習。必須順其天性把游戲引入課堂，發揮游戲激學的神奇作用。

2.以歌激情法

唱歌能使學生感到輕松、愉快、滿足，并產生興奮情緒。課前或者快下課時唱首英文歌，可以是學生精神飽滿，思想集中，緩解緊張情緒，減少疲勞。如PEP三年級上冊Unit 1 Hello這一單元中，我教學生唱Happy Teachers Day這首歌，當他們學會唱這首歌后，他們也學會了Hello的中文意思，而Happy teachers day則是教師節快樂的意思。又如在PEP三年級上冊Recycle1的復習單元中，我教學生唱How are you？這首歌，學生很快就知道How are you ？這個句子的意思了。每次當我問他們How are you？時，他們都會回答我I am fine， thank you .在唱歌的同時，學生不僅放松了心情，還學到了知識。

四、結語

總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。

參考文獻：

[1]加涅：《教學與學習的有效策略》，《外國教學資料》1992年第5期。

（作者單位：甘肅省隴南市武都區貢院小 746000）