先學后教小組合作互助教學模式在小學語文教學中的應(yīng)用

周燕

摘要：“先學后教”是現(xiàn)在學校比較倡導的一種教學模式，而小組合作學習則是此種課堂模式進行的有效方式，因此“先教后學”模式要想有效進行，那么小組合作學習的成功與否起著決定性作用。本文就從先學后教小組合作互助教學模式在小學語文教學中的應(yīng)用入手進行了相關(guān)探究。

關(guān)鍵詞：先學后教；課堂教學；小組合作

先學后教課堂教學模式的主旨是：“先學”是學生帶著教師布置的學習任務(wù)和學習目標完成自我學習；“后教”是教師根據(jù)學生的自我學習情況進行適當點撥，并解答疑惑。小組合作是新課標中所提出的一種新型學習方式，是把學生分組進行合作學習的過程。在“先學后教”課堂教學模式中，學生可以通過小組合作學習完成教師布置的學習任務(wù)，高效完成學習目標，也可以說小組合作模式是“先學后教”課堂教學模式的重要載體。所以，要實現(xiàn)“先學后教”課堂教學模式的高效性，小組合作很重要。那我們應(yīng)該如何在小學語文“先學后教”教學中組織學生開展有效的小組合作學習呢？

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，起到積極引導作用

我國是一個人口大國，所以在學校教學中基本都是大班教學，一個教師通常要帶好幾十名學生，所以很難顧及到每位學生，而且受傳統(tǒng)觀念影響，教師大部分都是灌輸性教學，極大的限制了學生的發(fā)展，同時打擊了學生的學習熱情和主動性。而“先學后教”的提出打破了傳統(tǒng)的固有教學模式，巧妙的運用小組合作方式將學生分組學習，激發(fā)了學習的學習熱情，改變了教學在學生心中的樣子，改革了課堂教學。

“先學后教”課堂教學中，學生不懂的問題教師可以先進行引導，讓學生經(jīng)過小組討論解決問題，實在解決不了的再由教師進行解答。學生在自我學習過程中一定會出現(xiàn)各種問題，所以小組合作就顯得很有必要，學生經(jīng)過小組討論，可以解決部分問題，在討論中彼此交流，不失為一種有效的學習方式。

二、科學合理構(gòu)建學習小組

小組合作模式旨在解決學生的學習疑問，通過小組交流學習不同學生的問題得以快速解決，滿足了學生的需求。并且通過小組學習學習差的學生得到了學習好的同學的幫助和指導，而成績好的學生則進一步加強了自身知識水平的提升。小組合作學習構(gòu)建的氣氛是你爭我搶、不甘落后，也因此激發(fā)了學生的學習熱情。此外，合作小組的構(gòu)建必須科學合理，只有這樣才能促進課堂教學的高效。我認為構(gòu)建科學合理的合作小組需要做好以下幾件事：

1.學習小組長的確立 團隊需要帶頭人，學生小組也同樣不例外。合作小組確立之后首先要進行小組長的確定，小組長可以由組內(nèi)同學選舉，也可以毛遂自薦。小組長的第一要求是思想覺悟高，善于幫助別人，有較強的集體榮譽感；第二要求是學習要優(yōu)秀，可以為小組內(nèi)同學提供學習服務(wù)，能積極幫助組內(nèi)學習落后的同學，做好學習榜樣；第三要求是組織能力要好，可以帶動本組學生主動學習，起到小組長的作用。

2.確定組內(nèi)核心目標 目標是前進的動力?？梢园l(fā)動小組同學共同為學習小組取名，要求積極向上，響亮，創(chuàng)新，并以此作為小組學習的目標，一旦有了共同目標，就相當于前進有了方向。

3.制定學習方案 小組成員每個人都會有自己的思想，所以要想管理好每一個人，就要為他們確立自己的角色。比如，小組長主要負責組內(nèi)活動的組織，協(xié)調(diào)小組成員關(guān)系，負責記錄發(fā)言內(nèi)容；第一發(fā)言者要綜合組內(nèi)成員意見，并代表發(fā)言；第二發(fā)言人補充第一發(fā)言人的講話。剩余成員作為意見團和監(jiān)督員，對成員的表現(xiàn)做記錄，并且每個角色定期調(diào)換。

三、授之以漁，培養(yǎng)學生小組合作學習能力

課堂教學主要分3個層次。第一層次：是什么。這就要求學生要多次閱讀，熟讀熟記；第二層次：為什么。這部分要求學生在理解的基礎(chǔ)上進行綜合的分析，并能夠運用；第三層次：怎樣做。這部分說的是要能靈活運用所學知識解決生活中的實際問題。這三個層次其實也是學生學習分層的三類，而“先學后教”的應(yīng)用就是為了讓每位學生都努力達到這三個層次。教師作為課堂的組織者不僅要引導學生如何進行小組合作學習，還要培養(yǎng)學生小組合作學習的能力。根據(jù)課堂實踐，我認為主要有以下幾方面：

1.學會找資料 先學要求學生先進行自我學習，發(fā)現(xiàn)問題，通過小組合作解決問題。小組合作學習一般也是圍繞這些問題展開，當遇到問題就需要一些學習工具，需要找資料。這個時候教師可以教給學生找資料的方法，告訴學生這類的資料查找可以通過什么方式，用什么樣的工具，找什么樣的材料等。

2.學會準確表達自己的觀點 小組合作學習需要討論，討論就需要用到語言，表達不清晰很容易耽誤學習進度，所以要求每位學生都能清晰簡潔的表達出自己的想法和觀點，做到有效交流。

3.學會討論 小組合作討論是常用的一種方式，成員表達了各自觀點后有不同意見就需要討論來解決，討論的目的是解決問題并形成有效方案。在學生進行討論中有不恰當?shù)牡胤浇處熞皶r給予正確方法，讓學生掌握討論的方法。

4.認識合作的重要性 學生天生都有一副好強心理，學習好的同學不屑于幫助成績差的同學，認為幫助他們是在浪費時間，還有一些同學不善與人交流，有著極強的自卑心理。教師針對這樣的情況要給學生講解合作學習的重要性，可以在交流中發(fā)現(xiàn)自身不足，提升學習能力，更重要的是可以營造良好的學習氛圍，從而讓同學們對合作學習產(chǎn)生認同感。

總而言之，作為一名教師，課堂是我們教學的主陣地，而課堂教學則是工作中最重要的組成部分。小組合作方式的出現(xiàn)為課堂教學帶來了新氣象，有效的改變了低效的課堂教學，也為學生學習提供了新天地。21世紀是信息化的時代，要求學校教師要與時俱進，及時調(diào)整教學思路，轉(zhuǎn)變教學觀念。作為新時代的教師，我們要不斷總結(jié)，積極反思，用實際行動為高效課堂獻出自己的一份力。

參考文獻：

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（作者單位：四川省內(nèi)江市資中縣公民鎮(zhèn)中心學校 641000）