初中歷史課堂教學低效化現象分析及對策

穆亞萍

摘要：新課改理念下的初中歷史教學在面臨著機遇的同時又迎來了新的挑戰。新課改要求初中歷史老師能夠根據歷史教學現狀，對初中歷史教學進行改革，老師在教學的過程中要加倍重視歷史課堂教學效率的提高。作為一名初中歷史老師，要能夠根據學生的學習狀態，創新教學方法，調整教學內容，用全新的教學理念引領著學生們進行歷史的學習。老師還要注重學生歷史學習興趣的培養，通過調動學生們的學習興趣，促進學生積極主動的進行初中歷史的學習，從而提升初中歷史課堂教學的效率。

關鍵詞：初中歷史；低效；課堂教學；效率 方法

提高課堂教學效率是初中歷史老師應該加倍重視的問題，針對學生的學習狀況，老師要采取相應的措施以改變初中歷史教學效率不高的狀態。初中歷史老師在教學過程中要清楚的了解學生們的需求，然后根據學生們的需求創設學生們歡迎的教學形式，從而活躍課堂學習的氣氛，提高學生們的學習興趣，最終提高學生們的歷史學習效率。下面我簡單分析初中歷史課堂教學低效的原因以及提升初中歷史課堂教學效率的方法。

一、初中歷史課堂教學低效的原因

1.傳統教學理念束縛初中歷史的教學

雖然初中歷史教學一直在跟隨著新課改的步伐不斷進行方法的創新，進行教學結構的調整，但是始終沒有取得理想的教學效果。主要原因在于老師們的改革始終停留在表面，對于歷史教學改革的認識不夠深刻，沒有進行根本性的改革。老師們在教學過程中仍然受到傳統教育思想的束縛，課堂教學仍然是以老師為主體，學生們缺乏表現自我的機會，對于歷史學習的興趣不高。

2.忽略師生關系的建設

初中歷史課堂教學低效還有一個主要的原因，在教學中，老師忽略和學生們的友好相處，導致老師和學生之間存在距離，老師無法清楚的知道學生們的所需，不能夠做到對癥下藥，改變初中歷史的教學狀態。為了提高歷史課堂教學的效率，必須正視教學過程中所存在的問題，并且積極的解決問題。

二、提升初中歷史課堂教學效率的方法

1.注重學生學習興趣的培養

興趣是學生最好的老師，如果學生對于歷史擁有足夠大的興趣，興趣便會引領著學生更加高效的進行歷史的學習，所以初中歷史老師要注重學生們歷史學習興趣的培養。興趣的培養不在一朝一夕，老師要善于發現時機，并且采取恰當的方法激發學生們學習歷史的興趣。初中歷史內容相對來說比較枯燥，學生們精力旺盛的參與歷史課堂學習的時間有限。那么在歷史的課堂教學中，老師就要善于抓住學生們的興奮點，進而激發學生們的學習興趣。例如，在講解五四運動相關內容的時候，可以發動學生們化身為運動發動者來進行運動主要內容的講解，引領學生投入到課堂學習中，使得學生們的情緒高漲，達到學生們的興奮點，激發學生歷史的學習興趣。老師還要善于巧妙設置問題，引領學生參與到初中歷史的課堂學習中。例如，針對譚嗣同是否留在國內與敵人進行激烈的斗爭還是奔赴日本，讓學生們自由討論，談談自己的看法。通過巧妙設置具有懸念的問題，能夠引誘學生產生好奇心，積極主動的進行歷史的學習，促進學生歷史學習興趣的提高，最終提高歷史課堂的教學效率。

2.注重課堂導入，創設情境教學

好的開始等于成功的一半，如果老師能在課堂的開始就成功的將學生帶入到歷史課堂的學習中，并且創設情境教學調動學生們的學習積極性，那么這必將是一節高效的歷史課。所以老師要注重歷史課堂的導入，并且能夠創設情境教學的方法，激發學生探索歷史的欲望。課堂導入的設置主要是為了吸引學生們的學習興趣，讓學生盡快的投入到歷史課堂的學習中了來。我常用的歷史課堂導入方法主要是音樂播放，視頻展示等，通過這樣的方式電動課堂的氣氛，使得學生積極主動的學習。成功的引領學生開始歷史學習之后，采用情境教學的方法進行歷史課堂教學。情境的設置要符合學生們期望，激發學生們的學習熱情，同時還能夠很好的將歷史知識展現出來。例如，課堂上組織知識小競賽，課上給學生一定的時間進行課堂內容的復習，然后進行知識競賽，每個人都必須參與，確保每位學生都能夠參與到歷史的課堂學習中來，最后對表現優秀的學生給予獎勵。通過這樣的環節設置，能夠有效的激發學生們的學習積極性，提高歷史課堂的學習效率。

3.注重培養學生獨立探索和自主學習的能力

初中歷史課堂教學中，老師不僅要傳授歷史知識，同時還要注重學生們獨立思考能力以及獨立自主學習能力的培養。培養學生自主探索能力以及獨立自主學習能力，有助于學生嘗試精神的培養。在歷史課堂教學中，歷史老師要有意識的培養學生獨立探索和自主學習的能力，歷史老師要倡導學生們進行課前預習，通過預習讓學生自主的學習歷史知識，并且尋找出自己的疑問，課堂讓老師進行解答。歷史課堂教學中，老師要真正做到以學生為主體，給予學生足夠的表現自我的機會，也給予學生更大的獨立探索的空間。例如，在階段性的學習之后，讓學生對本階段的歷史學習進行大事件的整理，并且進行詳細的分類，然后在課上與同學和老師一起交流分享。通過這樣的環節設置，有利于調動學生們的學習積極性同時也有利于培養學生們獨立探索和自主學習能力的培養，從而使得學生們更加高效的進行歷史的學習。

歷史課堂是學生們獲取知識的主要途徑，初中歷史老師要認真分析初中歷史課堂教學低效的原因，并且努力解決問題。在教學中老師要不斷的創新教學方法，探索適合學生們的教學方式，提高歷史課堂的教學效率。在初中的歷史課堂教學中，要注重課堂導入，調動學生們的學習興趣。老師在歷史課堂教學中，要做到以學生為主體，有意識的培養學生們獨立探索，獨立思考的能力，促進學生們更加高效的進行歷史的學習。

參考文獻：

[1]朱秋麗.初中歷史課堂教學低效化現象分析及對策[J].《成功：教育》.2013.

[2]李曉鵬.初中歷史課堂教學低效化現象分析及對策[J].《新課程學習：中》.2014.

[3]吳俊芳.初中歷史課堂教學低效化現象分析及對策[J].《中外交流》.2017.

[4]沈寶珍.初中歷史課堂教學低效化現象分析及對策[J].《未來英才》.2017.

[5]饒堂永.關于初中歷史課堂教學低效化現象分析及對策研究[J].《速讀旬刊》.2016.

[6]旦知才旦.初中歷史課堂教學低效化現象分析及對策[J].《中學課程輔導：教學研究》.2016.

[7]嚴冬梅.初中歷史課堂教學低效化現象分析及對策[J].《人間》.2016.

[8]黃翠珍.初中歷史課堂教學低效化現象分析及對策[J].《教育：文摘版》.2016.

（ 作者單位：甘肅省臨夏市第一中學 731100）endprint