新背景下關于加強高中地理教學有效性的策略研究

王文靜

摘要：新課程教育改革指出要重視高中地理學科在培養學生地理常識和常用技能、提高他們核心素養和學科素養方面的基礎性功能，要注意高中地理學科的特殊性，高中地理教師要積極主動地探索培養具備基本地理認知和分析能力的新時代優秀人才道路。為此，筆者就在新背景下如何加強高中地理教學有效性的策略進行了研討。

關鍵詞：高中地理；教學；有效性；策略

高中地理是一門兼顧文理特性、囊括其他學科理論思維、具有高度實用性的學科。學好高中地理、形成對世界各地風情、氣候、土壤、農業等基本的認知輪廓是當下各大高中教育實踐的方向，也是培養社會復合型優質人才的需要。在這種情況下，探索高中地理教學新模式、提高高中地理教學有效性的策略研究就成為了高中地理教師的重點研究方向。

一、網絡通訊下的地理教學方法

隨著知識經濟的到來，第三次科技革命方興未艾，以互聯網為核心的網絡技術逐漸滲透到人們生活和生產中。加之新一輪教育革命的掀起、傳統教學模式的衰敗等因素，這些都促使以多媒體為主導的網絡通訊技術逐漸進入高中課堂，成為教學活動的一部分。多媒體強大的信息聯結功能和集聲、形、像為一體的系統特性使其在高中地理教學中有著超乎想象的教學輔助作用，促使高中地理教學模式升級換代，有效地提高了課堂效益。

譬如，在學習“宇宙中的地球”和選修一中關于太陽系和地月系等課時，若按傳統的講課方式，僅憑老師的講解，學生很難對此產生直觀深刻的認識，筆者由此引入多媒體教學，通過清晰的視頻和圖畫向學生展示豐富多彩的宇宙世界、地球的自傳、公轉，太陽黑子、太陽風暴對地球如何產生影響等內容，不僅讓學生對所學的地理知識有了更加具體形象的認識，明白了其中的原理，還刺激了他們對地理的學習熱情、對神奇宇宙的無限憧憬。課下，學生不但閱讀了相關的天文學書籍，而且還自學了關于天王星和火星的知識，豐富了他們的業余生活。

二、地圖模型建構的地理教學方式

地圖是學習地理最為有效的武器。在高中地理教學活動中，地圖有著任何文字和語言都無可比擬的功能優勢。它能用最直接的方式使繁雜難懂的地理理論變得通俗易懂，擁有將散落的地理知識糅歸整結成整體的能力。高中生學好地圖是學好地理的關鍵性因素，然而，傳統的教學工作僅僅只是教師引導下的指示性學習，這樣的教育方式忽視了學生自主認識、探究地圖能力的培養。因此，在高中地理教學中加強學生識圖、析圖、構圖能力的培養是提高高中地理教學的有效性的重要策略。

比如，在開展“水循環”一課的教學時，筆者先通過多媒體展示一張水循環示意圖，向學生詢問了諸如“從圖中你看到了什么？”“這幅圖主要講了什么？”“你對那部分比較了解？”“圖中的箭頭都表示什么”等由淺入深的問題，通過學生的分析、判斷，先讓他們對水循環示意圖有自己的一個認識，然后適時地引入水循環的相關教學，一步步引導學生，使其具備從一張濃縮圖形上就能得出一系列水循環理論的能力，進而讓他們嘗試動手畫出水循環示意簡圖，學習“洋流”的內容時，筆者也借助了學校實驗室里的洋流模型，通過觀察模型讓學生自己嘗試畫洋流模式圖，這樣不僅使復雜的地理知識用一張圖就能表現出來，增加了學生學習地理的學習熱情，還培養了他們從圖上獲取信息、處理信息的能力。

三、生活聯結下的地理教學形式

地理是反映人類生活的學科，是對具體社會現象進行提煉后的高度理論總結。高中地理的學習與生活的聯結是現下課堂教學活動發展的趨勢，高中地理教學生活化不僅有利于深化學生對地理理論知識的理解，還有助于培養他們運用所學知識解決現實問題的能力。

譬如，在學習“交通運輸布局及其對區域的發展影響”一節時，筆者讓學生仔細想一下一般哪些地方經濟比較發達或者人流量比較多？然后再讓他們思考一下，這些地方都有什么共同的特點？有的說是商業街；有的說是大城市……學生們的答案五花八門，然后筆者通過一步步引導，讓他們自己思考，總結出這些地方的共同特征，最后慢慢得出了交通布局對商業經濟和區域形成的影響。再舉出身邊的例子，拋出一個實際的問題：“寧海動車站的建設前后，車站周邊發生了哪些變化？寧海城市發展發生了哪些變化？請從地理角度來回答。”學生們都是搶著回答這些問題。在這種教學方式下學生不僅體會到了地理知識與生活的密切聯系，還鍛煉了思索、探究問題的能力。又如在學習中國地理的分區時，筆者讓學生自由發言，談一談自己曾經去那里旅游過的地點，這些地方有哪些特點？給你留下了什么樣的印象？……整個環節下來，學生們踴躍發言，不僅通過集體的智慧將天南海北的旅游資源匯集起來，對不同地區的自然和人文旅游資源的特征有了一定認知，還拉近了地理學科和生活的距離。

高中地理的學習不僅能讓高中生獲取基本的地理理論知識和技能，還有利于他們環保意識的培養，樹立可持續發展的理念，有助于個人素質的全面均衡發展。高中的地理教學活動是一個需要不斷實踐、探索的環節，教好高中地理是評價高中地理教師的標準，也是高中教育改革的內在要求。

參考文獻：

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[3]姚慧紅.對于高中地理教學中存在的問題和解決對策的探討[J].新課程：中學，2015（4）.

（作者單位：浙江省寧海縣知恩中學 315600）