義務教育均衡發展背景下促進學校教育技術裝備應用策略研究報告

何曉婭

1 前言

截至2017年10月，達州市通川區、達川區、大竹縣已通過全國義務教育發展基本均衡縣（市、區）督導評估；如果宣漢縣、開江縣、渠縣、萬源市在2018年能夠順利通過國家審核認定，那么，達州市的兩區四縣一市將實現全市范圍內的義務教育發展基本均衡縣（市、區），并能夠全部通過全國義務教育發展基本均衡縣（市、區）的審核認定。

2 問題的提出

達州市經過幾年的努力，已基本達到義務教育均衡發展要求。但是隨著電化教育與技術裝備中心工作重心，由抓學校教育技術裝備的“建設、配備”轉移到抓學校教育技術裝備的管理和利用上來，就要求在新時期賦予教育技術裝備工作新任務，實現實驗儀器的更新換代、新課程的實施和提高教育技術裝備管理人員的專業水平。

為了充分發揮實驗教學在全面實施素質教育，培養學生實踐能力和創新精神中的重要作用，提高教育教學質量，《四川省教育廳關于印發<四川省中小學實驗教學評估辦法>的通知》（川教函〔2016〕124號）要求，對中小學實驗教學工作從組織管理、教學實施、教學研究、教學成效、條件保障等五個方面進行評價。為認真貫徹這一通知精神，達州市電化教育與技術裝備中心課題組決定對學校教育技術裝備的應用研究情況進行相關調研。

3 課題研究的設計

概念的界定

1）義務教育均衡發展是在義務教育階段合理配置教育資源，全面提升教師整體素質，縮小學校、城鄉、區域間教育發展水平的差距。

2）基本均衡是指教育投入、教育設施、教師資源等辦學條件得到改善，各縣市區通過全國義務教育發展基本均衡縣（市、區）認定。

3）教育技術裝備應用是指教學儀器、設施、設備、圖書、信息技術軟硬件等在教育教學過程中的運用。

4）課題研究的內涵：義務教育發展基本均衡背景下，針對達州市教育技術裝備應用問題進行專題研究，提出教育行政部門和裝備機構促進教育裝備應用的策略。

研究目標

1）總目標：中小學校教育技術裝備應用的策略。

2）具體目標：

①明確中小學校教育技術裝備應用評價指標；

②分析影響中小學校教育技術裝備應用的環境因素；

③提出促進中小學校教育技術裝備應用的建議措施。

研究內容

1）中小學校教育技術裝備應用評價指標體系研究；

2）中小學校教育技術裝備應用現狀及原因分析；

3）各地促進教育技術裝備應用的實踐經驗；

4）教育部門促進教育技術裝備應用的策略。

調研對象 全市義務教育階段學生、小學科學教師、初中理化生教師及所在的學校，重點對縣區所屬學校及學生進行調查。

研究方法

1）文獻研究法。廣泛查閱與本課題相關的文獻資料，了解教育部實施新課程的相關政策法規，并利用文獻指導課題研究。

2）問卷調查法。

一是調查問卷的設計。課題組從中小學校辦學條件的設施設備配備、實驗教學意識等幾個方面設計調查問卷，了解中小學校教育技術裝備應用的現狀。

二是調查問卷的發放。課題組選擇通川區、達川區、開江縣、宣漢縣義務教育階段學校師生開展問卷調查。

三是調查結果的統計與匯總。由達州市電化教育與技術裝備中心課題組成員統一匯總調查結果。

3）召開座談會。課題組專程去通川區技裝所、達川區技裝所、宣漢縣技裝所組織中層以上人員進行現場座談，從教育技術裝備管理層面了解教育技術裝備的應用情況。課題組多次與學校師生座談了解和聽取教育技術裝備的應用情況和他們的建議。

4）召開研討會。2017年9月8日，達州市電化教育與技術裝備中心組織召開全市教育技術裝備所負責人會議，就全市教育技術裝備工作進行專題研討。

4 課題研究過程

課題研究準備階段 2017年1—2月，完成課題的申報立項工作。

課題研究實施階段 2017年3—8月，召開課題開題報告會，聘請專家對參與研究人員進行輔導，根據研究方案啟動課題研究，設計、發放、統計和分析調查問卷，召開座談會、研討會等。

課題研究結題階段 2017年9—10月，匯集材料，整理分析研究結果，撰寫研究報告、工作報告、成果分析報告，申請結題，舉辦研究成果展覽。

5 研究成果

應用現狀調查 本次調查發放紙質學生問卷1100份，回收904份，回收率82%，有效問卷904份；發放教師問卷212份，回收206份，回收率97%，有效問卷206份。經過統計分析，反映出來下面一些主要問題。

1）教師一支粉筆教書的多，運用現代信息技術手段少。

2）教師板書和講實驗多，演示實驗少，甚至播放視頻代替實驗。在904名學生的有效問卷中，對“你的任課教師在黑板上通過板書和講解代替做實驗的情況多不多”的問題，選“非常多”和“比較多”的占80%；目前能引導學生做實驗的教師僅占20%，而全部通過講解讓學生了解實驗的教師仍占14%，還有不少教師利用影像播放實驗圖像。

3）教師講原理和方法多，學生實驗操作和探索時間少。

4）圖書室配備圖書多，去借書的人少。

5）音樂美術器材品種多，大多數學生能學能用的少。調查顯示，目前，不少學校的音樂美術課上成了自習課或其他課程，使用音樂美術器材的僅是興趣小組的學生或藝體特長生。

6）課外補習文化課的多，參加科技實驗、實踐活動的少。

原因分析如下。

1）領導重視不夠。部分學校領導和教師受中考等升學因素的影響，對開展素質教育重視程度不夠，導致在實驗教學活動中必需的經費、場地、人員、時間等都沒能給予充分保障。endprint