初中班主任德育漫談

李月開

（廣東省江門市新會第二中學，廣東 江門）

一、在教學中滲透德育

班主任在管理班級的同時，還要承擔某一學科的教學任務。為了開展有效的德育工作，班主任可以在教學過程中滲透德育，這不僅使得學生學到相關的文化知識，還有利于培養他們正確的人生觀與價值觀。我不僅是班主任，還是政治老師。因此，在教學過程中，我會充分地挖掘教材中的“德育”資源，并采取靈活多變的教學方式對學生進行德育。比如：在開展部編版道德與法治七年級下冊第一單元第一課“青春的邀約”一課的學習時，我通過讓學生欣賞有關青春的名言以及觀看與“青春”相關的視頻，從而激勵學生珍惜大好青春，拼搏奮斗，不懈努力，從而取得優異的成績。再如：在開展七年級上冊第四單元第十課“綻放生命之花”這一教學內容時，我開展了有關“活出生命的精彩”的演講比賽，學生積極地參加這個比賽，有的學生在演講中說：“不必說司馬遷經受宮刑寫就《史記》的故事，也不必說張海迪身殘志堅，堅強生活的故事，更不必說霍金敢于挑戰命運的故事，單說石頭縫里的小草，這就給了我們一個啟迪：也許自己比較微小，但是只要堅強勇敢，就能戰勝困難與挫折，最終活出自己的精彩。”由此可見，德育在教學過程中的滲透，不僅使學生更好地掌握本節課的重點與難點，還能培養他們堅強、樂觀等優良品質，從而使他們獲得德與智的共同發展。

二、在班會中進行德育

在初中班級管理的過程中，教師需要定期地在班里召開班會。在過去的班級管理中，許多班主任未能意識到班會的重要性，他們往往把班會當成一堂自習課來完成，這不僅不利于完成相關的教學任務，還不利于學生健康快樂地成長。針對這一情況，班主任應該對德育工作給予更多的關注。從某種程度上看，班主任德育觀念主要是通過班干部的管理來傳達的，因此，在班會之前，班主任需要對此次班會進行精心的策劃，從而確定班會的主題、流程以及相關注意事項。在開展班會的過程中，班主任扮演“引導者”的角色，而班干部扮演“執行者”的角色。在班主任的引導下，學生紛紛地發表自己的看法。

比如，為了培養學生的愛國之情，我就召開了以“弘揚十九大，培育愛國情”為主題的班會。首先，我對學生說：“同學們，有一種美，叫美不勝收；有一種花，叫永開不謝；有一種情，叫愛國情。為了培養大家的愛國情操，咱們這次班會的主題是“弘揚十九大，培育愛國情”，接下來，有請主持人上場（班長擔任此次班會的主持人）。班長說：“天下興亡，匹夫有責。作為中學生的我們，不僅要愛自己、愛他人，還要愛祖國。此次班會旨在培育大家的愛國之情，下面，我公布這次班會的大致流程：愛國故事我來講、愛國詩句大家猜、愛國歌曲大家唱。”然后，第一個流程開始，學生積極地分享愛國故事，有的學生講了岳飛精忠報國的故事，有的學生講了錢學森的故事。在進行第二個流程時，學生把自己平時積累的詩句積極地說了出來，這使得詩情與愛國情相互融合。最后，我們以唱《國歌》的形式結束了這次班會。在演唱的過程中，學生沉浸在慷慨激昂的旋律與抑揚頓挫的節奏之中，眼前浮現出一幅幅革命先輩們不畏艱險、拼搏奮斗的圖景，心中的愛國之情也油然而生。

三、在實踐活動中促進德育

當德育與實踐活動相結合時，德育工作將變得更加高效。就實踐活動的開展途徑來看，實踐活動能使學生親自感受活動情境；就實踐活動的過程而言，它可以使學生在參與活動的過程中感受其中的樂趣；就實踐活動的目的而言，這有利于學生體會到實踐活動的意義。基于此，班主任可以通過開展實踐活動的方式來促進德育工作的開展。

比如，在雷鋒日的時候，班主任可以借此組織一次以“學雷鋒、做最好的自己”為主題的實踐活動。首先，班主任可以帶領學生到敬老院獻愛心，培養學生樂于助人的品質；也可以帶領學生參加義務勞動，幫助環衛工人打掃衛生，使他們從活動中體會到環衛工人工作的艱辛，從而培育學生的環保意識；再如，在12月13號國家公祭日時，教師可以組織學生到本地區的抗日紀念館進行愛國主義教育。通過在紀念館中的參觀，學生看到了一張張關于抗日戰爭的照片以及相關內容的紀錄片。在這個過程中，有的學生說：“這些舊照片給我留下了深刻的印象，不僅讓我清楚地了解了國家的歷史，更讓我知道了我們要好好學習，只有國家強大了，才能在世界上屹立不倒。”還有的學生說：“通過觀看這些珍貴的紀錄片，我更加熱愛祖國，雖然我們被欺負過，但是如今我們國富民強，讓我更加自豪自己是一名中國人。”通過這些活動，學生的德育水平得到了明顯的提升。

總而言之，在教學與班級管理的過程中，班主任不僅要充分挖掘教材中的“德育”素材，還要定期地召開主題班會，從而促進學生健康快樂地成長，進而提高德育工作的有效性。

［1］楊景森，匡桂紅.有關初中德育教育的若干思考［J］.學周刊，2014（4）.

［2］趙艷芳.中學班主任德育工作的經驗與思考［J］.科技資訊，2016（8）.