初中歷史課堂教學(xué)中的情感教育之我見

姚 杰

（吉林省長春市農(nóng)安縣第三初級中學(xué)，吉林 長春）

在初中教育中，情感教育是一個重要的組成部分，它對學(xué)生的情緒、情感以及信念更加關(guān)注，能夠促進學(xué)生的身心健康。在歷史教學(xué)中，運用情感教育的手段，能夠讓學(xué)生獲得一種良好的情感體驗，能夠達到愉悅心情、激發(fā)情感的效果，從而加深學(xué)生對知識的理解。下文就情感教育在初中歷史課堂教學(xué)中的運用進行探究。

一、當(dāng)前初中歷史教學(xué)中存在的主要問題

1.教師的教學(xué)方式較為單一

在歷史教學(xué)中，一些教師的教學(xué)方式較為單一，他們更習(xí)慣于運用板書式的教學(xué)方法來展開教學(xué)，將教材中的一些重難點知識板書到黑板上，然后對照教輔書來進行講解。這種教學(xué)方式雖能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但很難激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。在歷史教材中，有許多的歷史事件都能夠很好地激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而加深學(xué)生對知識點的了解[1]。因此，在今后的教學(xué)過程中，教師要豐富自己的教學(xué)手段，運用多媒體教學(xué)、情感教育、小組合作學(xué)習(xí)等方法，活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較為低迷

歷史這門學(xué)科中有許多的人物典故、歷史事件，都能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為大多數(shù)學(xué)生都喜歡聽故事，所以只要教師教學(xué)得當(dāng)，歷史這門學(xué)科是很受學(xué)生歡迎的。然而，由于眾多因素的影響，學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)積極性不高，這影響了學(xué)生歷史成績的提升。例如，教師的教學(xué)方法過于單一、陳舊；歷史在中考中的分值較少，所以受重視的程度遠不如語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科；教師忽視了對學(xué)生進行情感教育等等。這樣一來，就不能很好地激發(fā)學(xué)生的情感因素，進而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望沒有得到有效激發(fā)。

二、情感教育在歷史教學(xué)中的運用

當(dāng)前歷史教學(xué)中存在著或多或少的問題，教師忽視了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，忽視了激發(fā)學(xué)生的情感因素，所以導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率不夠理想，使得一些歷史課堂上經(jīng)常出現(xiàn)教師在講臺上唱獨角戲，而學(xué)生在下面昏昏欲睡的現(xiàn)象。故此，在今后的教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，將情感教育融入教學(xué)之中。

1.加強師生之間的互動，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

學(xué)生對一門學(xué)科是否重視，是否感興趣，與師生關(guān)系有著一定的聯(lián)系。如果學(xué)生與教師的關(guān)系較為親密、友好，那么他們就更愿意聽教師的講課，反之，如果學(xué)生對教師比較厭惡，那么他們就會排斥教師的講課，進而會影響他們的學(xué)習(xí)成績。因此，教師要想開展情感教育，首先需要加強師生之間的互動，要構(gòu)建一個良好的師生關(guān)系[2]。為此，在課堂教學(xué)中，教師要多重視學(xué)生對問題的觀點與看法，要多鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，以激發(fā)他們主動探究的精神。在課后，教師也要多與學(xué)生談心，以了解學(xué)生的內(nèi)心想法，當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師要主動地去關(guān)心學(xué)生，幫助他們解決困難，這就是所謂的“以愛結(jié)情”。當(dāng)學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)心時，就會喚起他們對教師的親近和敬佩，那么就會更愿意聽他的課，這就是古人常說的：“親其師，而信其道。”

2.豐富自己的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的情感

在今后的課堂教學(xué)中，教師要豐富自己的教學(xué)手段，運用多媒體教學(xué)法、小組合作探究法等，以達到激發(fā)學(xué)生情感的效果，加深學(xué)生對歷史知識的理解。現(xiàn)如今，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛的運用，該技術(shù)能夠?qū)⒃究菰锓ξ兜闹R內(nèi)容變得生動、形象，進而激發(fā)學(xué)生的情感體驗。因此，教師可以從網(wǎng)上下載一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，通過視頻片段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過視頻中人物所呈現(xiàn)的精神來激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。例如，在“收復(fù)臺灣和抗擊沙俄”的教學(xué)中，教師可以從網(wǎng)上下載相關(guān)的影視片段，通過讓學(xué)生觀看影片的方法來激發(fā)學(xué)生的民族情結(jié)和愛國之情，讓他們了解到“犯我中華者，雖遠必誅”。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴之后，他們就更愿意去學(xué)習(xí)，更樂于去探討其中的問題。又比如，在講述“中國人民站起來了”一課時，教師可以把近代中國所經(jīng)歷的種種磨難與屈辱通過多媒體展現(xiàn)出來，講述中國是如何一步步擺脫其他國家的壓迫，中國人民是如何在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下取得勝利，最后成為國家的主人的。如此就能夠有效地調(diào)動學(xué)生的情感，使學(xué)生的愛國之情油然而生。

綜上，在初中歷史教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，將情感教育融入教學(xué)之中，通過調(diào)動學(xué)生的情感來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。故此，在教學(xué)過程中，教師要加強與學(xué)生的互動交流，要構(gòu)建一個良好的師生關(guān)系。此外，教師還要豐富自己的教學(xué)方式，通過多媒體教學(xué)法或者其他方法來調(diào)動學(xué)生的情感因素，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴。如此就能夠加深學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生的歷史知識水平。

［1］張琨.初中歷史課堂教學(xué)中的情感教育之我見［J］.科教文匯（中旬刊），2011（6）：114-115.

［2］安可忠.初中歷史課堂教學(xué)中情感教育之我見［J］.科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2012（11）：58.