關于中學生物教育教學的經驗總結

鄭紅達

（山東省煙臺第二中學，山東 煙臺）

伴隨著國家經濟的快速騰飛，我國的教育事業也在不斷地向前發展，并且取得了很大的成就。十九大召開以后，教育事業迎來了新的發展機遇，但是也遇到了很多挑戰。為了發展教育事業，必須實施素質教育，打破應試教育的束縛。中學生物課程是素質教育中的重要組成部分，生物實驗教學也是中學生物課程的重要組成部分，必須要重視學生動手能力的培養，讓學生在實踐體驗中形成知識概念。生物學作為自然科學課程，在培養學生科學探索興趣、樹立正確的價值觀中占據非常重要的地位。生物老師要不斷探索新的教學模式，改進教學方法，提高教學質量。

一、要因材施教，堅持人性化的理念

現如今，因為中學生的學習環境和成長背景的差異較大，在個性、興趣愛好、學習能力和學習習慣等方面都存在較大的差異。針對中學生存在的這些問題，如果還是采取一刀切的教學模式，運用相同的教學方法，必然會影響教學效果。生物教師要根據每個學生的差異因材施教，要充分熟悉所教班級學生的實際情況，掌握每個學生的特點和基礎；要尊重學生的個性，做到以人為本[1]。教師要有針對性地制定培養方案和教學目標，只有這樣才能提高學生的生物知識水平。生物教師要根據學生的實際情況，運用分層次教學法，給每個層次的學生制定不同的學習目標，使學生可以通過自己的能力去完成，從而提高學生的學習自信，提升課堂教學效率。

二、要大力開展中學生物實驗教學

生物課程相關知識的抽象性強，所以學生學起來有一定的困難。如果教師僅僅用語言在課堂上一味地灌輸知識，學生理解不透徹。實驗教學具有體驗性和操作性，學生在實驗過程中不僅可以觀察和學習生物知識，還增強了動手能力，同時激發了學習的主動性，培養了學習興趣[2]。例如，心臟的結構與功能學習中，學生通過解剖豬心及注水實驗，親身體驗到心臟四腔結構和防止血液倒流的瓣膜的存在，在實踐的基礎上充分理解了結構與功能相適應的生物學觀點。

三、運用先進的多媒體技術激發學生的學習興趣

隨著當今科技的迅速發展，科技水平的日益提高，以計算機和互聯網為基礎的多媒體技術在現代教育體系中起到了非常大的作用。在以往的教學過程中，生物老師主要是對書本上的內容進行講解，學生只是被動地學習書本上的理論知識，這是一種滿堂灌的教育模式，這種方式容易使學生感覺到枯燥，學生容易產生厭學的心理，學習效率不高，課堂效果不理想[3]。為了提高中學生物的教學效率，激發學生的學習興趣，我們要將多媒體技術融入生物教學當中。通過視頻、動畫、圖片等手段將課堂上的生物知識變得富有樂趣，把教材上抽象的知識變得生動、簡潔，提高生物課堂的趣味性。例如，在光合作用相關的教學中，語言描述并不能清晰地呈現其過程，而運用動畫直觀展示了光合作用過程中物質和能量的變化，使學生在理解中接受。再巧妙設置問題，激發生生間和師生間的交流與互動，從而使抽象的知識變得直觀、易懂[4]。

四、運用合作學習的模式，培養學生的動手能力和創新能力

在課堂教學的過程中，教師可以通過合作學習的模式，讓學生通過合作、討論、探索等方式找到問題的答案。這種模式可以培養學生的合作意識、創新能力、學習能力和解決實際問題的能力。在課堂上，教師要做到人性化，為學生創造輕松愉快的學習環境，使學生敢于表達自己的看法和見解。老師可以對學生進行分組，每個小組安排5人左右[5]。每個小組的學生要包括學習好的和學習一般的，這樣小組內部可以形成互幫互助的學習氛圍。在學習的過程中，每個學生都要發表自己的建議和想法，主動去發現問題和解決問題。

總之，我認為要想讓學生學好生物學，生物教師要因材施教，堅持人性化理念，堅持以生為本的理念，尊重學生的個體差異；學校要大力開展中學生物實驗教學，提高學生的動手能力和創新能力；運用先進的多媒體技術激發學生的學習興趣；運用合作學習的模式，培養學生的團隊精神。這樣就可以在有限的課堂教學當中，使學生快速地掌握知識，提高教學效率。

［1］彭彩云.初中生物教材插圖教學的應用策略［J］.理化生教學研究，2010（2）：101-102.

［2］于海燕.初中生物課堂有效教學策略研究［J］.學苑教育，2015（6）：34-37.

［3］張鐘馥.初中生物高效課堂的構建策略探究［J］.中國校外教育，2016（4）：81-84.

［4］李生艷.淺談如何構建高效初中生物課堂［J］.當代教育實踐與教學研究，2014（12）：24-27.

［5］蔡薇.開展中學生物學合作學習的關鍵步驟［J］.福建基礎教育研究，2012（2）：58-59.