新課改背景下提高初中英語教學有效性策略淺談

楊冬林

（樟樹市義成初級中學，江西 樟樹）

新課程標準對初中教學體系提出了很多的要求，課程教學重心開始由知識教育向素質教育發生改變，為了落實新課標的實施，教育人員要對我國現有的教學觀念和教學方式進行創新，創建以學生為主體，教師為引導的教學課堂體系。我國的教育發展還存在著很多問題，很多教師為了讓學生獲得更高的成績，取得短時間內的教學效益，會適當地對教學理念進行轉變，全面提高學生的英語水平是很困難的，想要更好地實現教學目標，就需要對初中英語課堂的有效性提升進行策略研究。

一、做好課前的準備工作

1.提高學生的學習興趣

課前的準備工作是更好地讓學生理解教學內容的一個重要過程，一般情況下，想要讓學生更加直觀地了解知識點，主動地進行答案的探索，會圍繞著教學內容制訂好課前問題，先引導學生進行思考，再逐漸引入主題，吸引學生的注意力。教學方案的制訂可以圍繞著相關問題來展開，總體來說，教師要讓學生盡量在短時間內明確教學目標，在課前做好教材準備，選擇適合學生整體水平的教學方式。新課改的實施，要求教師在制訂教學任務時，要考慮到新教材的教學內容，根據學生的學習情況進行適當的取舍，同時做好知識的延伸，幫助學生擴展知識范圍，讓學生主動進行思考，教學前的準備工作一定要按照學生的學習能力和承受能力來進行。

2.具體教學實例

課程開展的主要問題就是學生學習興趣的提升，教師要遵循以學生為教學主體的教學理念，增加學生的學習感悟，教師在制訂教學內容的過程中要堅持從學生的實際生活出發創設教學情境，增強學生的課程理解能力，為學生營造一個自主學習的氛圍。例如，課程教學What’s the matter？教學安排圖文教學，教學引導生病會產生什么狀況。I have cold（感冒了）句子構成理解，有點冷，生病會感到寒冷，讓學生討論，還會出現什么狀況？

二、創新教學方式和教學內容

我國的英語教學模式為了更好地適應應試教育主要是，畫出考試重點要求學生死記硬背，為了適應新課改的培養學生探究精神、交流能力、知識運用能力以及自主進行信息搜集能力，需要對教學內容和教學方式進行創新。教學內容的制訂過程中要重視知識與價值觀和學習的融合，提高學生的學習效率，教學方法的革新和教學內容的安排要以營造良好教學氛圍相適應，合理利用好課堂時間，創設教學情境。初中階段的學生已經有了一個基本的英語知識運用能力，教師可以設立主體讓學生自主進行交流情境的設立，提高學生的學習興趣，同時，教學開展過程中，教師要適當地進行課程指引，幫助學生運用好英語知識。

具體的教學實例：課程教學I’ll help you clean up the city park教學安排，出示課程短語圖片，將圖片內容教授給學生讓學生編寫對話，并以小組為單位進行對話演示，適當地對表現優劣的進行評價，糾正學生的錯誤。

課程引導英語短文I played in the park,and I saw garbage,shards and basketball everywhere,throwing rubbish in the distance.I see a really touched.Why can’t people throw rubbish in order to protect the health of our park？Should the public be aware of this？I can't resist indignation.I pick up the broom and clean it up.

綜上所述，我國初中英語教學有效性不高的主要原因是教育理念的陳舊、教學方法的不合理、教學評價機制不健全，想要從根本上提高初中英語教學的有效性，需要教師做好課前教學準備，教學內容的制訂要以學生的興趣特點為主，提高學生的學習興趣，讓學生主動進行英語的學習。在教學過程中要做好引導者的角色，采用多種教學方式幫助學生更好地對英語進行了解，課堂學習后教師要制訂好評價體系，堅持以學生為本的教學評價理念。

［1］徐敏.新課改背景下提高初中英語教學有效性策略淺談［J］.當代教育實踐與教學研究，2015（4）：65.

［2］朱琳.談提高初中英語課堂教學有效性的策略［J］.英語教師，2015，15（13）：43-45.

［3］秦培元.新課改背景下提高初中英語教學有效性策略淺談［J］.江蘇教育學院學報（社會科學），2012，28（3）：135-137.