《樹立正確的消費觀》教學反思

（牡丹江市第二高級中學 黑龍江牡丹江 157000）

《樹立正確的消費觀》是高中思想政治必修一第一單元第三課第二個框題的內容。這一課我采用了自主合作探究的教學模式，充分發揮學生的主體作用，讓學生在合作探究的過程中收獲知識和學習成果，感受學習的愉悅和成功。課堂上教師拿出足夠的時間與學生共同研究解決本節課的重點與難點，從而提高了課堂效率，打造高效課堂。現將教后的一些想法總結如下：

一、反思成功點：

1.充分發揮學生的主體作用，課堂氛圍活躍和諧。

在本節課的教學過程中，我充分尊重學生，把自己置身于學生當中，和他們平等交流，共同體驗，在這樣一個和諧的氛圍中，培養了學生主動探究問題的能力和綜合運用知識的能力。

分小組合作交流學習又增強了學生的團隊精神和競爭意識。衡忠健同學為了小組的榮譽在舉手沒有被提問的情況下，反復示意想要代表小組分析和解決問題，可以看出學生學習的積極性被充分調動了，在這種和諧民主的氣氛中，相信孩子們一定收獲滿滿，同時也把理論性很強的政治課上的很活躍很活潑，充分發揮了學生的主體性。

2.教師是課堂的引領者、點撥者，傾聽者，是課堂的領路人。

整個教學過程中，教師并不簡單只是一個參與者，更重要的是課堂的引領者，在學生需要幫助的時候伸出援手，比如：學生在研究量入為出、適度消費這一學習難點時，顯然遇到了困難，這和我的課前預設也存在很大的差異，課前在突破難點問題上，我充分準備了幫助學生解決探究問題的幾類圖片，即為不適度消費準備了兩組圖片：一為葛朗臺式的滯后消費，二為大學生的裸貸和卡奴、房奴式的超前消費，但是課堂上學生的探究很顯然遇到了困難，教師能適時的出現引導學生，用他們的語言先解釋兩種現象，再用標準化理論化的語言說明什么是超前消費和滯后消費（書上沒有的內容，教師要適時點撥），它們各自有什么樣的缺點，帶領學生突破難點并適時對學生進行德育的滲透和教育。

教師還要做好傾聽者，認真傾聽每一名學生的發言質疑和提問，才能及時發現問題并解決問題，收到事半功倍的效果。比如：有同學在回答綠色消費相關內容時，說垃圾分類屬于保護環境、綠色消費，教師能準去的指出學生的失誤，即垃圾分類處理是保護環境，但不屬于消費行為等等。

總之，本節課是一節原生態的課堂，沒有過多的花哨，不是表演課，就是實實在在把我們平時的課堂帶入到大家的視線，很平時，也實現了我的初衷。

二、反思不足點：

1.PPT是為教學服務的，現代媒體集視覺、聽覺于一體，對課堂教學起到了錦上添花的輔助作用。但美中不足的是在課件的操作上，鏈接沒有更好的實現我的初衷和意圖，影響了觀者聽課教師和學生聽課的效果也徒增了學生的緊張感。這使我更加驚醒，在平常的教學實踐中，還是應該利用好多媒體的教學平臺，使它能夠高效的為課堂教學服務。把平時的點滴教學工作真正落到實處。

2.在教學中學生主動性的發揮仍很不全面，部分學生不愿意參與到教學中來，只是一名觀眾，一名看客。教師應增強和所有學生特別是不愿主動參與學生的交流，多溝通、多鼓勵，使他們有參與的熱情，同時教師應對表現突出的學生多維進行評價，讓成功者感受到成功的喜悅，以再接再厲，也是對不愿參與學生的一種引導，只有積極表現才能得到表現自己的機會和老師的認可。我想這樣教學就會進入良性循環。

三、反思再教設計：

1.課前創設良好的情景，引導學生進入本節課的學習。激發學生探究的愿望，比如：課前課件展示一張女兒的照片，然后從一名母親的角度，“別的小朋友有的東西我也會給我女兒買，流行什么就給女兒買什么。”從而引入本課的話題，消費心理也影響著人們的消費行為。通過結合自身的實際，來為學生提供一個討論問題的平臺，這樣后續學生在舉例的過程中，自然也會把老師放在示例中，有說服力的同時也增強了幽默感，一定會增強學生參與的意識，調動學生學習的積極性。

2.活到老，學到老。教師應該進行終身學習，鼓勵學生的參與，不是不允許教師參與；讓教師少說，不是讓教師不說。所以教師就要精煉自己的語言，利用網絡多學習教者的語言，特別是鼓勵性、評價性的語言。多讀、多學、多說、多用的過程中，把它變成自己的本領。以此來充分調動每一名學生的學習積極性和創造性。做好點撥者、引領者。

任何一節課都值得教師反復斟酌和思考，以達到最佳的效果，不斷培養學生理論聯系實際和綜合分析概括問題的能力，提高學生的核心素養。