如何激發和培養高中生學習英語的興趣

（牡丹江市第二高級中學 黑龍江牡丹江 157000）

俄國教育家烏申斯基在《人是教育的對象》中說：“沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿”。興趣是學習的內在動力，是推動學生學習的強大力量。那么，作為一位21世紀的高中英語教師，應該如何提高高中生學習英語的興趣呢？

一、改變課堂教學方式，巧用多媒體輔助教學

創造豐富多彩的課堂教學方式和手段，這是提高高中學生學習英語興趣的關鍵所在。教師在教學過程中，轉變舊的教學觀念，摒棄傳統的教學方式，不斷學習新的教學理論，要有自己的思想，大膽進行一些教學改革。采用豐富多彩的教學方式和教學手段，用全新的教學理論去提高學生的綜合素質。同時，教師也需要虛心學習，取他人之長補己之短。

英語課堂利用多媒體上課已是普遍現象，但很多時候，教師會花大量的時間和精力去搜集素材。如果把一部分任務交給學生，會收到意想不到的效果。21世紀的高中生都有著超高的電腦水平，因此，給學生布置課后利用網絡搜集下一節課相關材料，第二天在全班面前展示勞動成果的任務，對于他們而言，既輕松且吸引人。高中生正處于愛展現自己的階段，這么做既滿足了其小小的“虛榮心”更讓他們體會了巨大的成就感。同時這種做法也會激起同學之間競爭意識，他們既想得到老師的認可和表揚，更愿意在同齡人面前彰顯自己不凡的實力。所以，合理并巧妙的利用多媒體也是當今英語教學的一個必不可少的法寶。

二、寓教于樂，讓學生快樂地融入英語課堂

寓教于樂是教育活動的最高境界，這是獲得良好教學效果時產生的一種積極的情感體驗。早在2000多年前，孔子在《論語》中就談到：“學而時習之，不亦樂乎？”他認為學習是一件愉快的事，學習過程本身也應該充滿樂趣。他還把學習設想成三個不同的境界：知之-好之-樂之，學習的最佳境界是樂之。瞻遠紅和韓應平二人都強調利用課堂培養學生學習興趣的方法。瞻遠紅提出調動氛圍，創造快樂而有趣的氣氛等途徑。韓應平則采取在第一堂課就牢牢抓住學生的“心”等辦法，提高學生參與課堂的積極性、主動性。對此，我感同身受。記得給高一新生上第一節英語課時，我會教他們三句英文經典句子。第一句，Of all the gin joints in all the towns in all the world she walks into mine.-Casablanca（ 世上有那么多的城鎮，城鎮有那么多的酒館，而她卻走進了我的。）通過這句話我想要告訴同學們，大家能相聚到二中并進入一個班集體中，這是一種奇妙的緣分，希望人人都能珍惜這種美妙的情誼。第二句，Life was like a box of chocolates，you never know what you’re gonna get.–Forrest Gump（生活就像一盒巧克力，結果往往出人意料）。這句話告訴學生，我們要期待生活賦予我們的一切，未來是什么樣子我們不清楚，所以我們要珍惜眼前生活。第三句，A man can be destroyed but not defeated！-The Old man and The Sea（人并不是生來為了被打敗）。這句話激勵同學們，在學習生活中不要輕言放棄，做個敢于面對挑戰的強者。這三個句子朗朗上口，學生當堂課就記住了。并且每當他們在學習上遇到困難或者與同學發生矛盾時我都讓大家多次重復這幾句話。直到現在仍是記憶猶新。再比如，下午第一節課是學生最困，注意力最低的時刻。我們學年有課前唱歌的慣例。我為大家選了首英文歌That’s Why。在和大家一起欣賞Michael Learns to Rock優美的旋律時，我精選出了一些句子讓大家翻譯，并共同賞析重要的詞、短語和句子。如，1.There’s something left in my head.（形容詞，后置定語） 2.You are the one who set it up.（定語從句） 3.You are the one to make it stop.（make 用法） 4.You were never satisf i ed no matter how I tried.（狀語從句）。最后，每天利用課前幾分鐘學唱這首歌，即達到了放松的作用，同時也實現了將所學應用到實際中來的目的。我還建議每位同學課后利用網絡搜英文歌曲，電影臺詞，或是名著句子與大家共同分享。

游也是高中課堂必不可少的環節，只不過高中生們更喜歡有一定難度和創新的游戲。因此，在組織高中英語課堂游戲的時候，更要注重創新與變化。比如，在不定式做目的狀語的練習時，我讓學生以接龍的方式造句從而達到鞏固的作用。如，同學甲造句I come to see you.同學乙可以造句I see you to help you.同學丙I help you to earn money.同學丁I earn money to buy tickets.同學戊I buy tickets to see you。以此類推，很多學生說出的句子都是與班級同學有關的故事。話題使每個人都想參與到這個游戲中來，這樣本來枯燥乏味的語法知識也變得有趣起來。

在教學中，通過此類活動將一些本來在學生看來是枯燥、乏味的教學內容，賦予某種為學生所喜聞樂見的形式來進行教學，學生在愉快的課堂心理氣氛中學習，也提高了學習的積極性。

三、關愛學生，建立師生和諧的課堂氛圍

人是富有感情，每個人都是需要體驗愛和被愛，學生也不例外。關愛每個學生，這是提高學生英語學習興趣的保證。在課堂教學中，學生對學習活動的成功體驗所產生的快樂情緒，更能增強其學習的熱情和動力。心理學家威索爾通過研究發現，當老師傾向于以學生為中心時，大多會使用以下語言：鼓勵、贊許學生或支持學生；引導學生發現問題，幫助學生共同解決問題。古語說：尊其師、重其道；親共師，信其道。這說明良好的師生關系也是學生獲得知識的關鍵，一個學生如果長期被老師忽視，上課很少被提問，學生就不會喜歡這樣的老師，自然而然的也不喜歡這位老師教的課，甚至會排斥這門學科。所以作為高中英語教師，在課堂上教師應該放下“嚴師”的姿態，微笑面對學生。當學生的成績取得進步時，教師應該通過表揚與鼓勵及時給予肯定。

同時，教師也要根據學生的特點，要善于創造一種生動活潑的師生和諧的氛圍，使得學生在寬松學習氣氛中提高學習英語的興趣。讓學生感受到自己是學習的主體，是教學活動的參與者與推動者。事實證明，一個良好的諧師生關系的建立，是提高課堂教學的重要保障，同時，這種良好的師生合作關系的建立過程，實際上也是一種心理健康教育的過程。

綜上所述，興趣是英語教學的最好老師。在興趣的牽引下，學生最終將被動學習化為主動學習。我相信，只要積極關注學生的學習情況，掌握提高學生學習英語興趣的策略，學生就一定會在英語學習中得到全面的發展，教師也能在教學中真正實現教學的目標與價值。