利用有效教學，讓初中英語教學更精彩

高培培

（安徽省固鎮縣第三中學，安徽 蚌埠）

在傳統英語教學中，課堂教學手段單一，缺乏靈活性，不能引起學生學習的興趣。英語作為一門外語，聽說讀寫技能應該全面發展，傳統的教學方法往往割裂了英語教學的整體性，不利于用語的學習。在初中英語教學中，如何利用有效教學，激發學生學習英語的熱情，已成為英語教學中的一個重大問題，教學方法的改革問題已經迫在眉睫。

一、采用綜合教學的方法

英語作為一門第二語言教學，與漢語學習一樣，聽說讀寫技能應該全面發展。傳統的教學方法往往采取單項練習的方法，將聽說讀寫四個模塊進行分項練習，這樣做割裂了英語教學的整體性。作為一門語言教學，四個部分應該相輔相成、相互聯系，只有將各個部分融會貫通，才能更好地掌握英語知識。初中英語更是青少年學習英語知識的重要階段，教師更應該注重學生綜合技能的發展。

例如，在教授語法時，不要只進行單純的句式練習，教師可以創設有趣的情景，讓學生將句型代入情景中，只有在創設的情景中學生才能更好地掌握和運用。又如，傳統教學中常常將閱讀與寫作分項訓練，實際上，閱讀和寫作具有緊密的聯系，閱讀中訓練學生的概括能力、理解能力、思維能力，對文章的宏觀把握能力，亦是寫作能力所需要的，所以，教師在講解閱讀文章時應適當地插入寫作訓練。因為單獨進行寫作訓練通常不能達到良好的效果，學生素材積累不足，不能準確提取作文要素，不能形成流暢的寫作邏輯，這些都是寫作訓練中經常出現的問題，而這些問題都能在閱讀訓練中得到解決，需要長期積累。

二、思維導圖在英語教學中的應用

思維導圖可以用作教學工具，它能把抽象轉化為具體，能把思維過程轉化為直觀形象，能讓學生更直觀、更其清晰地感受到所學知識的結構框架，思維導圖中蘊含的是人的發散性思維，英語學習中聽說讀寫技能的訓練都離不開學生的發散性思維。初中是青少年學習知識的重要階段，青少年形成良好的學習習慣和思維模式對學習英語來說極其重要，而思維導圖作為一種新的教學工具，既有助于開發學生的思維能力又有助于開發學生的智力，將思維導圖應用到英語教學中，有利于激發學生的興趣，提高學習效率。

例如，初中階段的英語閱讀訓練需要扎實的語法知識，要求掌握句型語法，靈活使用。教師可以將每類常用句型都設計一個思維導圖，利用思維導圖對句型進行反復練習。教師可以利用思維導圖幫助學生理解英語文章，用思維導圖的方式將文章的脈絡呈現出來，訓練學生提取中心詞，概括段落大意的能力，直觀明了，有利于提高學生學習的興趣。教師還可以利用思維導圖的方式，幫助學生理順寫作的邏輯順序，羅列英語寫作中的關鍵詞、中心點，幫助學生理順思維，訓練學生在英語寫作中的邏輯思維能力，簡單直觀，有利于提高學生的英語寫作能力。

三、充分利用利用網絡技術

無論是哪一種學科教育，首先要激起學生學習的興趣，興趣是最好的老師，在興趣的指引下才能更好地調動學生學習的積極性。一個合格的教師，一個優秀的教育工作者最主要的不是教授具體的知識，而是培養學生的學習熱情。教師在授課中可以采用直觀的手段，例如，幻燈片，小視頻，微電影，圖片示范，對于激發學生的興趣，新媒體手段可以說是最好的工具。教師利用這些科技手段，有目標、有針對、有方向地引導學生，營造直觀形象的視覺沖擊，激發學生學習英語的興趣。

例如，教師可以制作微課短視頻，微課教學視頻用時較短，時間安排靈活，是課堂教學的延伸，也與課堂教學形成互補關系。英語作為一門聽說讀寫全面發展的學科，擁有龐雜的語法體系，語法點相對繁瑣，只依靠課堂教學的時間并不能讓學生充分掌握英語知識點，這時微課對于課堂教學來說就是一個很好的互補點，課堂上沒有掌握的知識點和需要反復訓練的項目，可以通過微課的形式得到補充，可以幫助學生及時處理學習中所遇到的問題，激發學生學習的興趣，從而提高教學質量和教學效果。

總之，初中階段是青少年學習知識的重要階段，形成良好的學習習慣和思維模式對學習英語來說極其重要，最重要的是培養學生學習英語的興趣，這就需要教師繼續砥礪前行，探索更多有效的教學方法，讓英語課堂更加生動。

［1］夏以媛.利用多媒體技術，讓初中英語教學更精彩［J］.讀與寫（教育教學刊），2016（7）.

［2］汪見金.科學施教，精彩課堂：淺析初中英語教學改革的有效策略［J］.學周刊，2013（11）.

［3］何建蘭.利用有效教學，讓初中英語教學更精彩［J］.學周刊，2012（4）.