淺議互聯網時代的初中音樂教學

王 平

（山東省寧陽縣第二十四中學，山東 泰安）

音樂教學作為進行美育的關鍵途徑，也是實施素質教育的重要手段。在初中音樂教學中，教師需與時俱進及時優化教學，摒棄傳統落后的教學模式與手段，積極與互聯網時代接軌，借助網絡優勢和多媒體教學設備等現代化手段，努力兼顧到整體教學對象。借此讓初中音樂課堂變得更具吸引力、誘惑力和趣味性，使學生充分感受到聲樂藝術的魅力。

一、合理利用網絡資源，挖掘學生音樂潛力

互聯網時代下的網絡資源幾乎是無限的，學生可以通過網絡渠道搜集到大量的學習資料，為他們的學習帶來便利，有利于學生學習成績的提升。在初中音樂教學中，教師同樣需要合理利用網絡資源，適當補充一些教材之外的內容，像歌曲創作背景、作者資料、音樂名人軼事，以及趣味性音樂知識等，激發學生的學習興趣，使其全身心地投入到音樂學習中。同時，初中音樂教師可科學利用網絡資源，挖掘學生的音樂潛力，活化他們的思維，為其帶來引人入勝的音樂學習形式，改善課堂教學效果。

在此，以《青春舞曲》教學為例，在課前備課環節，教師可在網絡上搜集有關新疆的民族文化，包括天山美景、清真寺、維吾爾族的服飾和舞蹈；獨特樂器冬不拉；土特產哈密瓜、葡萄等；以及“西部歌王”王洛賓的相關資料和圖片。然后將這些信息制作到多媒體課件中，在課堂上展示出來為音樂教學補充新內容，以此誘發學生的學習動機，使其初步感受新疆民歌的風格，進一步了解新疆的風土人情及舞蹈，激發他們的學習主動性，挖掘音樂學習潛力。在課堂教學環節，教師用多媒體設備播放音樂《青春舞曲》，要求學生認真聆聽模唱旋律，指引他們結合補充的網絡資源感受到歌曲的風格是情緒熱烈、歡暢，速度較快，節奏鮮明，且更具舞蹈性。

二、引入現代信息技術，創新音樂教學方法

在互聯網時代下，多媒體教學設備已經被廣泛運用于教育領域。針對初中音樂教學而言，教師可用大屏幕投影技術，將音樂知識轉變為優美的音符，并搭配相應的文字、圖片、視頻和動畫等資料，為學生帶來更加直觀和強烈的視覺與聽覺沖擊，使他們對音樂知識的學習充滿幻想與期待。初中音樂教師需積極引入現代信息技術，利用先進的教學工具與設備創新教學方法，為學生提供別具一格的學習方式，真正突出他們的主體地位，并在新課程標準的指導下提出個人教學理念，全力激發學生學唱歌曲的激情與動力。

比如，在教學《雪絨花》時，教師先采用多媒體設備播放事先在網絡上搜集的歌曲《茉莉花》《櫻花》和《牡丹之歌》等，提問：大家聽一聽，猜一猜歌曲中唱的是什么花？在播放過程中他們搶答出歌曲中唱的是哪種花。接著，教師在多媒體課件中展示雪絨花的圖片，提問：同學們知道這是什么花嗎？設計教學語言：這是美麗的雪絨花，它生長在懸崖峭壁之上，生命力非常旺盛，是瑞士的國花，關于雪絨花還有個小故事呢。配樂讓學生聽故事。然后，教師播放音樂劇《音樂之聲》中兩次出現《雪絨花》歌曲的精彩片段，詢問學生：聆聽這首歌曲在電影中的二次演唱，你們有什么感受？在信息技術的輔助下讓他們聽出歌曲的優美、舒緩和輕柔。

三、開闊學生音樂視野，促進學生理解感悟

信息技術是互聯網時代的主要標志，能夠將音樂與生活有機整合在一起，增強音樂知識的生動性與形象性，將音樂知識和歌詞、節奏、旋律等變得通俗易懂，促進學生對音樂情感的理解與感悟。在初中音樂課堂教學中，教師可利用網絡平臺查閱一些與教學內容相關的資料，使用圖片、視頻、動畫等創設良好的音樂情境，以此優化課堂教學形式，增強學生的體驗與感受。教師利用網絡渠道上的優質資源拓展和延伸教學內容，既能夠開闊學生的視野和激活思維，還能增強他們對音樂內涵的理解與感悟。

諸如，在《瀑布與溪流》教學過程中，教師先讓學生欣賞視頻“九寨溝風光宣傳片”，引入新課：九寨溝的由來、世界人類自然遺產名錄、原始的生態環境、九寨溝的“五絕”，并講授相應的音樂知識，音畫是描寫自然景物等具有繪畫性的大型管弦樂曲；組曲是由幾首樂曲圍繞一個大的主題，按照相互對比的原則組成的一種器樂套曲。接著，教師組織學生欣賞《九寨溝音畫》，播放《瀑布與溪流》的音樂片段，讓他們表述對音樂的理解，想象到什么。然后讓學生再次欣賞，聽出樂曲中的短笛、長笛、豎琴等管弦樂器，以及雄壯、寬廣的瀑布和跳躍、清秀的溪流兩種音樂形象，以此開闊學生的音樂視野，發揮他們的想象力，體會所感覺到的音樂意境。

總之，在互聯網時代下的初中音樂教學活動中，教師需充分借助網絡資源、信息技術和多媒體設備等優勢，不斷探索新的教學資源和模式，讓互聯網為初中音樂教學提供優質服務，為學生提供豐富多彩的學習資源和方式，進而提高他們的音樂素養。

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［2］盧新月.信息技術在初中音樂教學中的應用價值探究［J］.新課程研究（下旬刊），2017（3）：23-24.

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