初中化學習題在中考復習中的優(yōu)化策略

吳尚飛

（貴溪市第三中學，江西 貴溪）

習題是課內(nèi)教學的重要補充部分，是鞏固課內(nèi)知識、熟悉解題技巧的重要環(huán)節(jié)。通過一定量的習題練習，可以使大部分的學生在較短時間得到解題的經(jīng)驗、技巧。但是過多的習題練習容易造成思維定式，學習成了重復機械，失去了應有的快樂。沒有求知興趣和探索欲望，就不可能形成獨立的思維、堅韌的學習意志，更不可能有積極主動的創(chuàng)新精神。因此，正確的習題觀念才能保障中考化學復習效率的提高。

一、科學地選擇習題

要做到科學地選擇習題，教師首先要認識到習題的功能，才能準確把握習題的方向，才能做到化學試題的內(nèi)容、難度、題型、題量等符合學生的實際水平，才能使習題起到事半功倍的作用。因此應該選擇教科書中的重要知識點，選擇易暴露學生知識缺陷的問題，選擇能開闊學生知識視野、與身邊事物聯(lián)系緊密、注重能力考查的題目。

在教學過程中，選擇、講解習題時應考慮以下原則：

1.選題要有典型性和思維啟發(fā)性

教師要篩選一些科學的、重點的、與教材緊密聯(lián)系的、有知識點針對性的習題讓學生練習，精選精練，不搞題山題海戰(zhàn)術。

2.以重要知識點展開復習，突出思維方法教學

在課內(nèi)教學中，重視題目的認真分析，逐步培養(yǎng)學生的審查、判斷、思考題目能力。通過讀題、審題，使學生清楚每道習題與什么概念、性質(zhì)、公式有關聯(lián)，從而找出解答的問題與題目中已知條件的關系，然后根據(jù)題目要求，找出解題的關鍵，從而形成正確的解題思路和正確的解題方案，熟悉解題方法，并能正確列出解題格式、解題要點和解題注重事項。

3.要重視習題課上的學生的反饋糾正

習題課教學中，對學生習題中大量出現(xiàn)的錯誤應及時處理，并及時反饋給學生。例如：解題中的思路、方法和技巧，答題中邏輯的嚴密、條理、清楚，通過講解講評，都要認真地講解給其他同學。通過對錯誤例子的點撥評講，引導學生積極思考，弄清楚為什么自己會出錯，出錯的地方及原因是什么，從而對癥下藥。對錯誤特別嚴重的，還可以叫到辦公室進行當面批改，給予一對一輔導，更有針對性。

二、習題策略具有階段性，要注意學習的循序漸進性，習題策略可分為四個階段

1.基礎知識全面化階段是熟悉各知識點的內(nèi)容和體系，要強調(diào)知識點的覆蓋面，強調(diào)知識點的廣且全。以基礎、記憶知識為主，加大問答、填空題的比重。利用每節(jié)課的課前幾分鐘集體朗讀知識點或帶讀知識點，加深對記憶知識點的熟悉。也可以調(diào)動學生的主體積極性，讓學生自己出知識填空題相互考查、互相促進。

2.知識專題化階段著重完善中學階段的化學知識結構，以專題學習為單元。在教學中要處處滲透多變思想，舉一反三地引導學生學會思考，提高思維的發(fā)散性，可以改變條件，從不同角度對一個問題多方設問，培養(yǎng)學生遷移能力，從而使學生遇新不懼，處變不驚，克服畏懼心理。

例：在復習有關不飽和溶液濃度通過改變外部條件后，溶質(zhì)質(zhì)量、溶劑質(zhì)量、溶液質(zhì)量溶解度、濃度是如何變化的，可以編以下習題。

20攝氏度時，一定質(zhì)量的不飽和的氯化鈉溶液（1）加10克水；（2）加10克氯化鈉固體，無晶體析出；（3）加20克氯化鈉固體有晶體析出；（4）蒸發(fā)一定量的水；（5）升高溫度；（6）降溫析出 4克晶體后；（7）取出50克溶液求。所得溶液中溶質(zhì)質(zhì)量、溶劑質(zhì)量、溶液的質(zhì)量、溶解度、濃度與之前溶液有何變化？

一題多變訓練可以使學生思考問題的遷移能力和思維水平得到相應提高，更有利于教師了解考查同學有效地運用知識、分析和解決問題的能力。同時，一題多變的訓練不但有利于學生增進對事物多樣性的認識，而且有利于學生把相關化學知識點融會貫通，還有利于學生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。一題多變訓練避免了學生在復習中陷入習題題海，真正減輕了學生的學習負擔。

3.知識題型化階段是對化學學習中常見題型的解法、技巧進行總結歸納。此時應強調(diào)思維的差異性，學生在認真審題的基礎上，通過分析同類題目彼此之間的異同，小結不同類型習題的審題要點、答題方法和注意要點，老師在每個熱點題型結束時，應進行該類題型的概括總結。針對不同中考題型使學生初掌握該題型解題方法及經(jīng)驗，此時的習題講解，學生易混淆，課堂講解應多讓學生自己回答如何審題、解題。

例如，在評講中考熱點題型———探究題時，可以充分發(fā)揮班集體所有同學力量，集思廣益，把每個同學的經(jīng)驗、技巧說出來，分析論證，探討得失，使得探究題的每一步驟（提出問題、猜想假設、實驗步驟、實驗現(xiàn)象、實驗論證、反思與交流）都有行之有效的解題方法、經(jīng)驗。從而形成科學的探究事物的手段、方法、思維。

4.知識綜合模擬階段是為了培養(yǎng)學生對中考的適應性。在模擬試題的選擇上，要求模擬試題的深度、題型、數(shù)量、時間與中考具有相似性，選擇優(yōu)秀模擬試卷引進，按中考要求考試。每次模擬測試后，要做好試卷分析，清楚試題的得分點和失分點，并在此基礎上有目的、有重點地評講，講評時要注意及時性，講解時應注意思路、技巧、規(guī)律，講評后應讓學生自我分析、矯正。

總之無論是選擇何種習題還是在何階段，講解習題一定要讓學生有思辨、質(zhì)疑的時間，使學生在知識的形成、聯(lián)系、應用過程中主動參與。講解習題時一定要多鼓勵學生說出自己想法，多鼓勵學生問“為什么”，這樣才能培養(yǎng)思考、質(zhì)疑、探索的科學精神。