初中化學教學中開展綠色化學教育的實踐研究

李 晶

（江蘇省徐州市擷秀初級中學，江蘇 徐州）

化學不僅為科技生產(chǎn)力做出了重要貢獻，其在社會生活層面的影響也十分重大。而初中化學教學是提高學生學科知識水平的重要教育途徑，也是培養(yǎng)學生思維能力，將化學書本知識應用到生活實際的一門課程。重視綠色化學的教學，不僅有利于從理論與生活層面加深學生的環(huán)保意識，強化學生的社會責任意識，還有利于初中化學教學方式的完善，增強了學生的邏輯思維能力，提高了學生用化學知識解釋生活中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象的能力，為學生日后學習更深層次的綠色化學方面的知識奠定了良好基礎。

一、開展綠色化學教育對初中化學教學的重要意義

1.有利于優(yōu)化初中化學教學結構，提升化學課堂的教學質量

初中化學是以提高學生的化學基礎知識能力為目標，重視綠色化學的教學，有利于促進學生對化學的全面掌握。由于初中生對化學知識還處于化學啟蒙階段，因此培養(yǎng)學生的綠色化學意識顯得尤為重要。教師除了重視化學基本論知識的傳授，對綠色化學的講解也應旁征博引，使學生在自然環(huán)境急需保護的今天，能夠利用化學的有關知識，為自然環(huán)境做出貢獻。加強初中化學的綠色化學教學，有利于引起教師對綠色化學的重視，對教學經(jīng)驗進行總結和反思，調整教學方式，提高綠色化學的課堂教學質量。

2.有利于貫徹新課改的要求，促進初中化學可持續(xù)教育的發(fā)展

初中化學由于自身學科的特質決定了其教學方式在初中教育方式總體結構中的重要地位。根據(jù)初中化學教育“新課改”的目標要求，完善綠色化學教育是優(yōu)化初中化學教學結構的重要途徑。綠色化學教育是學生通過教師在化學課堂整合、利用綠色化學的教學資源，對化學原理進行總結，并且引導學生分析化學對生活環(huán)境所造成的影響。完善化學教學中的綠色化學教育，不僅有利于促使學生對生活中的化學現(xiàn)象有初步認知，還能夠提高學生的創(chuàng)新意識以及獨立思考能力。

二、完善初中化學教學中綠色化學教育的途徑

1.充分利用化學教學資源，豐富綠色化學教學內(nèi)容

在科技教育時代，教師對化學教學資源的整合利用也是提高課堂學習效率的重要方式之一。利用教學設備制作課件，利用信息化技術對綠色化學教學進行知識傳授，有利于直觀清晰地讓學生感受到化學對于生活的影響，加深學生綠色化學概念的理解。例如：教師在教學“能源的綜合利用”這一章節(jié)時，教師可以在課前制作好課件，將煤、石油、天然氣等燃料有關化學原理公式的知識點進行詳細講解，并且通過音頻圖片等方式將化學污染這一知識進行重點講解，對其化石燃料導致的污染源以及工業(yè)化學污染的污染物進行化學分析，使學生不僅能從視頻課件上直觀感受到化學污染的嚴重性，還能夠從知識層面提升其對社會化學問題的思考能力，深化其社會責任感，扎實化學知識，從而達到事半功倍的化學教學效果。

2.開展初中綠色化學實踐活動，引導學生樹立綠色化學意識

社會群眾對學生學習綠色化學的目的不僅僅只是在于增強學生的化學基本知識，更是希望學生通過化學知識的掌握和理解，能夠靈活運用這些基本知識進行創(chuàng)新，探索未知的領域，促進自然科技的進一步發(fā)展。教師在化學教學過程中可以積極開展綠色化學實踐活動，將學生的主觀能動性與實際操作能力相結合。例如：在教學“水的組成”時，教師除了在課堂上將學生分組進行水電解實驗，使學生了解到水分子的組成，還可在課后組織學生進行“水污染”調查活動，使學生在實踐過程中對“赤潮”等水污染現(xiàn)象有直接認識。綠色化學實踐活動不僅可以強化學生的尊重事物發(fā)展規(guī)律的意識，還有利于提高學生的社會素養(yǎng)，激發(fā)學生探索科學的進取精神，最大限度地發(fā)揮化學的教學價值。

3.立足初中生的學習主體地位，制定合理的綠色化學教學方案

在初中化學的教學過程中，教師應該清楚認知綠色化學是一門實踐性的理論課程，在授課時應該立足于初中生的學習主體地位，觀察學生的學習動向，有針對性地制訂教學方案。在綠色化學的教學過程中，教師需貼近學生的化學學習過程，與學生充分溝通，耐心聽取學生的學習意見與想法，在制訂綠色化學教學方案時，將學生的學習興趣作為課題重點；教師還應提高自身的化學教學素養(yǎng)，在學生化學學習過程中及時解答疑惑。

綜上所述，初中化學的綠色化學教學是將社會現(xiàn)實問題與化學理論教學模式相結合的重要方式。教師在綠色化學教育模式下，要不斷提升自身的化學教學能力，在教學過程中充分總結和分析化學教學經(jīng)驗，觀察學生的學習特征，并提高綠色化學教案的設計水平，優(yōu)化教學結構，培養(yǎng)學生的社會責任意識以及探索科學的進取精神。