讓班級成為學生快樂的家園
——淺析班主任工作的重要性

倪立奇

（安徽省滁州市鳳陽縣武店中學，安徽 滁州）

班級文化是支撐班級發展的前提。任何一個優秀的班集體都有自身的班級文化，因此，班主任一定要在班級文化的建設上多下工夫。讓班級成為學生成長的快樂家園，是本人在多年的班主任工作中一直嘗試在做的，為了達到良好的效果，我主要從以下幾方面展開工作。

一、班主任工作從了解每個孩子開始

面對新班級，班主任首先要做的就是了解每個孩子，從孩子的性格特點入手，為今后有目的地引導孩子和管理班級打下堅實的基礎。

1.建立有效的班規

無規矩不成方圓，對于班級來說也是這樣的。新班級在建設之初，就應該讓學生根據自身的情況，建立班級的班規。由班委會或班級全體同學討論，然后由專人負責班規的制訂。這樣學生在執行的時候就有比較高的自覺性，不會與班規相抵觸，對班級的管理有一定的好處。

2.班級活動讓班級更有凝聚力

要想建設好班級，必要的班級活動是不可少的。以班級為單位組織的活動，可以全面提升學生的主人翁意識，讓每位同學參與到班級活動中，提升班級內部團結和向心力，如經過學校及上級主管部門同意后組織的以班級為單位的郊游。學生在郊游中既能感受到大自然的魅力，也能在活動中鍛煉個人的生活自理能力，更能增加學生交流機會，是拉近學生與學生、老師與學生間距離的最佳時機。

二、班主任對班級文化的建設

新班級組建時，許多年輕教師都有強烈帶好這個班級的意識。但往往因為缺乏經驗導致班主任工作很難開展下去。也有些善于學習的班主任，在學習研究許多先進班級管理經驗后，制訂了一系列的班級班規，這些措施在初期或許能起到一定作用，但時間一長就會暴露許多不足之處，甚至又回到一種“順其自然”的地步。這些情況的出現與班級目標定位不明確有相當大的關系，如何給班級目標定位呢？

1.了解學生個體差異和整體情況

中小學每個班級的學生都是各不相同的，班主任在接手新班級時應該有目的地去了解學生，對班級學生的概況要有初步的掌握。如獨生子女有多少，留守兒童有多少，單親兒童有多少，父母離異兒童有多少，各年齡段的學生有多少，住校生有多少，家長接送的有多少，市區、城鎮的又有多少等。對這些情況有了了解之后，就要進行有針對性的了解。如市區騎車上學的同學中有多少經過網吧、游戲廳的，這些同學中有沒有上網的；父母離異的學生是否性格孤僻，他們是否有足夠的關愛；留守兒童的假期生活是怎樣的，是否會自覺完成作業等。了解每個學生的情況是了解班級整體情況的前提，將你所掌握的情況匯總，并通過和學生的交流及自己的觀察調查，對班級整體情況作出判斷，為制訂有效的班主任工作計劃做準備。

2.班規等相關制度的建立

班主任要明確，自己的思想和學生之間是有距離的。學生剛到一個班級最希望的是引起老師的注意，希望得到老師的認同，抓住學生這一心理，可以讓學生自由討論并起草班規。如可以讓學困生起草學習上的，讓性格孤僻的學生起草品德禮儀方面的等。然后利用班會與學生討論他們起草的班規的合理性，遵循宜簡不宜繁的原則確定相應制度。其實一旦將學生的積極性、主人翁意識調動起來，他們每一個人都會閃出思想的火花，通過他們智慧制訂的制度大家都會遵守的。

每一周都要設立“勞動日”“讀書日”等以日為單位的活動，并納入到班規中，在這一天讓每一個學生都有相應事情去做，讓他們知道這一天是自己當主人的一天，是展現自我的一天。這樣他們會很珍惜這個機會。

三、長遠構建學生的發展目標

1.明確班級發展的方向

班級管理一定要有長遠目標，從學生發展的長遠角度進行規劃，明確班級發展的方向。有的班主任會發現工作正走進死胡同，不知道該如何管理班級，這與缺乏具體定位意識有關系，任何一項工作的實施都不是漫無目的的，更不能“順其自然”。班主任應當清晰認識到班級發展方向是什么：是“學習型”還是“運動型”，是“發展型”還是“德才兼備型”，或者是打算朝哪一方面發展必須有明確的定位。如果是“學習型”的班級，可以讓學習成績優秀的同學組成幫扶小組，帶動全班學習氛圍；如果是“運動型”的班級，可以從體育運動上的特長出發，建立學生的自信心，從而更好地促進學生的學習積極性；如果是“德才兼備型”的班級，可用優秀的事例感染教育學生。

2.加強班級建設

加強班級的建設，班主任要做到：一要建立班級常規，維護班級良好的教學和生活秩序，又要堅持以正面教育為主，對學生的點滴進步及時給予表揚鼓勵，對有缺點、錯誤的學生要曉之以理，動之以情，進行耐心懇切的批評教育。二要做好學生的綜合素質評價工作，科學公正地評價學生的操行，更要培養學生的組織紀律觀念和集體榮譽感，創設民主和諧、團結互助、健康向上的集體氛圍，形成有特色的充滿活力的班級和團隊文化。三要加強安全教育，增強學生自護，自救意識和能力。四要掌握班級家庭經濟貧困學生情況，并協助學校做好貧困學生檔案的建設工作，了解國家資助貧困學生的政策，并向學生做好宣傳。