關于初中班主任班級管理的幾點探索

王 珂

（東莞市東城初級中學，廣東 東莞）

經實踐發現，當前初中班級管理觀念和模式仍存在一些問題，導致新課改并沒有發揮更大的作用。加上初中生生活環境和社會交往的變化，其身心特征也與以往不同，這就要求初中班主任進一步探索自身管理工作。對此，本文將結合自身實踐工作，粗淺地談一談如何提升初中班主任的班級管理效率，以不斷提升自己班級管理能力，將教育改革更加高效地推進下去。

一、當前初中班主任班級管理工作中存在的問題

經實踐發現，當前初中班主任管理工作還存在諸多問題。首先，管理技能不足。在初中班主任日常管理工作中，由于自身管理水平不高，就使得班主任在進行管理工作時常帶給學生一些壓迫感，從而使學生并不愿意主動配合班主任管理工作，甚至還有一些抵觸和叛逆。其次，管理方法落后。由于受到傳統教育理念長時間的影響，初中班主任很難及時轉變教育理念，從而使初中班主任管理工作仍以傳統管理模式為主，使班級的氛圍呈現出一種嚴肅和死板的狀態。在這樣的管理狀態下，不僅不能為學生營造一個良好的學習環境，還會不斷降低學生的學習成績，甚至讓學生產生厭學心理。最后，缺乏與學生的精神溝通。在當今社會環境背景下，由于初中班主任自身工作壓力較大，就使得初中班主任幾乎沒有太多的時間與學生進行精神溝通，以至于學生很容易走向思想觀念的誤區。

二、提高初中班主任班級管理工作效率的途徑

1.提高班主任的工作技能

初中班主任工作技能的提升，可以從以下幾點展開。第一，在日常班級管理過程中，初中班主任可以建立學生成長檔案，通過對學生成長的記錄，為自身管理工作開展提供可行的依據。第二，學校可以邀請優秀班級管理專家開展講座，不斷提升初中班主任的管理效率。或者，也可以定期開展討論交流會，班主任可以聚集在一起交流經驗，互相學習。第三，學校可以以月為單位，組織全體班主任召開月總結大會，這樣班主任就可以從會議上找出自身管理中的誤區，并加以改正。同時，班主任也可以借鑒相關管理經驗，取其精華、去其糟粕。第四，初中班主任可以通過讓學生競賽的方式參選班級委員會，并每月一換，這樣不僅會激發學生的責任意識，還會營造良好的班級氛圍，從而推動學生的共同進步。

2.對班級管理方法進行創新

筆者作為一名初中班主任，經過多年教學實踐發現，只有對班級管理方法進行創新，才能夠營造良好的班級氛圍，為學習創造良好的環境條件。首先，以“以生為本”為管理著手點。在初中班主任日常管理工作時，應基于學生的實際心理情況，站在學生的角度去思考問題。只有這樣，學生才會對班主任產生好感，并樂于聽從其管理。其次，遵循循序漸進原則。在班級管理過程中，應側重于管理過程，循序漸進地引導學生什么該做什么不該做，避免其出現激行為，產生適得其反的作用效果。最后，注重情感教育。班主任管理加入情感因素，用心去關懷學生，了解學生的情感變化。只有進一步了解學生的心理活動及問題，才能及時幫助學生解決問題，才能讓學生樂于聽從其管理，發揮其有效性。

3.加強師生間的溝通交流

在素質教育不斷深化的當下，加強師生間的溝通交流，是初中班主任順利開展班級管理工作的前提。經實踐證明，如果初中班主任的形象過于嚴肅，則不會受到學生的歡迎，更不會主動積極地去幫助教師營造良好課堂環境，甚至還會給初中班主任管理制造混亂。相反，如果初中班主任平易近人，能夠與學生相處成朋友，這對班主任班級管理則具有重要幫助。基于此，初中班主任應轉變自身教育理念，致力于與學生達成一片。只有這樣，初中班主任德育工作才能順利開展。對此，初中班主任可以從以下幾個方面入手。第一，時刻關注學生行為與心理變化，根據學生實際情況及時給予指導。第二，要尊重班級每一位學生，平等對待所有學生，用真誠感動學生。第三，站在與學生平等的位置上與學生對話，成為學生的良師益友，促使學生對班主任產生信任感和依賴感。

綜上所述，初中班級管理的研究是一項很重要的工作，在新的教育形勢下，班主任角色在不斷變化，作為管理者要激活教育的智慧，使每個學生都有一個健康的心理，使學生在新課程學習過程中得到全面又不失個性化的發展。以上就是筆者對本文的全部看法，希望能夠不斷提升自身管理能力，推動學生全面健康發展。我相信，在今后的實踐教學中，會有更多的教師投身于班主任隊伍，以汗水和智慧賦予班主任工作生命的活力，為新課程改革的順利進行、為我國教育事業的穩步發展做出貢獻。