高中美術鑒賞教學與學生審美能力的培養

馬志艷

（寧夏回族自治區石嘴山市第三中學，寧夏 石嘴山）

美術是高中階段的重要課程，學生作為美術學習的主體，可以通過美術學習了解許多與藝術相關的知識點，欣賞較多世界名作，在這個過程中來開拓自己的眼界，提升自身審美。但在傳統的高中美術教學中，由于教師教學方法的不足，導致美術其作用并沒有得到較好的發揮。部分教師不重視美術教學，課程講解較為隨意，有時甚至會被其他教師隨意占用，教師自身對課程的不重視導致很多學生對美術學習也不重視，美術教學實際效果較差。而現代化教學背景下，教師必須轉變自己的教學方式，合理開展教學活動，加強對美術教學的重視，從而吸引學生參與教學，逐漸使學生的鑒賞能力和審美能力得到提升。

一、結合多媒體軟件方便教學展示

在傳統的高中美術教學中，教師的教學方式主要是口頭講解和教材解析。教師受教學條件的限制，很多教學內容無法展示給學生。在實際教學時只能夠引導學生觀察教材圖片并進行相關的思考。但這種教學方法弊端較大，學生如果坐在下面開小差，教師也無法及時發現，經常出現教師在上面講得滿頭大汗，學生卻在竊竊私語的現象，因此整體教學效果不佳。而教師如果可以結合多媒體軟件來展示教材內容，則可以很好地集中學生的注意力。這個過程中，教師還可以引導學生進行思考，更好地培養學生的審美能力。

以我自己的教學為例，我在進行教學時會提前制作教學課件。首先利用互聯網等工具搜索其他教師與新課教學內容相關的素材，學習其他教師的教學方法。其次，嘗試將其他教師的教學素材與自己的教學需求進行結合，放入自己的課件中。實際教學時，通過多媒體和投影將教學課件展示給學生，要求所有學生觀看大屏幕，而我則利用鼠標來表明自己講解到哪里，當需要提出問題時，我也會通過投影展現出來并讓學生進行思考。實踐證明，通過這種方式可以更好地集中學生的注意力，學生經過我的引導，其審美能力也得到了一定的培養。

二、合理拓展教材內容

仔細研究現有的高中美術教材，能夠發現其中涵蓋的內容較多，涉及的知識點也較多。但畢竟教材頁數有限，能夠展現的內容也有限。而要想培養學生的鑒賞能力和審美能力不是一件簡單的事情，如果僅僅是圍繞教材內容開展教學活動，能夠發揮的作用十分有限，學生的審美能力也不能夠得到很好的提高。因此，現代化教學下，要想真正培養學生的審美能力，提高學生的鑒賞水平，除了保證學生對教材內容的有效理解外，教師還可以根據教材內容進行適當的教學拓展，幫助學生接觸教材之外的內容，從而開拓學生的眼界，使學生了解更多的與美術相關的內容，促進學生的成長。以《古代山水畫》的教學為例，教材中雖然呈現了較多山水畫，但山水畫涉及的內容較多，教材僅僅是選取了其中具有代表性的內容。基于此，我在進行這一課的教學時還進行了相關的拓展。首先就教材中涉及的作者進行了拓展，向學生展示了與其有關的其他作品，再和學生一起畫山水畫，幫助學生了解更多山水畫知識，從而提高學生的審美和鑒賞能力。

三、組織學生參與有關實踐活動

傳統教學活動的開展地點較為局限，通常是在室內，教師和學生一起學習有關的內容，整體教學偏向于理論化，教學氛圍較為枯燥乏味，學生容易失去學習興趣。而實踐活動則要求教師將課堂拓展到教室之外，通過安排學生參與有關的實踐活動來激發學生的參與興趣，使學生在參與的過程中接觸到更多教材之外的內容，以此開拓學生的眼界。例如，每年學校藝術節，我都會鼓勵學生報名參加，提交自己的繪畫作品，在這種競賽活動中，學生可以了解到更多學生的繪畫實力，在競賽過程中為了提升自己，學生也要利用課余時間涉獵更多美術知識，鑒賞能力和審美能力能夠得到有效提高。

四、尊重學生對作品的理解

學生的成長環境不同，對不同作品的解讀也會存在差異。因此，當教師將一幅美術作品展現給學生，要求學生回答對這幅作品的理解時，不同的學生會給出不同的答案。而教師需要做的就是鼓勵學生，尊重學生的想法，幫助學生大膽表達自己的觀點，從而樹立學生的自信心，促使學生可以自信地參與到后續的鑒賞活動中，進而培養學生的鑒賞能力和審美能力。

為了更好地培養學生的鑒賞能力和審美能力，高中美術教師必須轉變自己的教學方式，從學生的實際情況出發設計教學計劃，通過多媒體軟件、教學實踐等方式合理地拓展教學內容，吸引學生積極參與到活動中，逐漸提升其學科素養。