高中化學教學中學生自主學習能力的培養

鄭鳳根

（江蘇省揚州市寶應縣安宜高級中學，江蘇 揚州）

在新課標的引導下，高中教學模式一定要學會創新，學會改革，必須改變以往的教學模式。教師可以引導學生設計化學自主探究性實驗，讓學生通過做探究性實驗培養自主學習能力，培養學習的興趣。教師是知識的引導者，引導學生主動發現問題、主動提出問題、主動解答問題。然而學生必須是探究性實驗的主體，通過自己的努力對實驗內容、實驗器材仔細觀察和分析，完成實驗要求。學生通過這樣的完整過程培養自主學習的能力。

一、利用學科特點培養學生自主學習能力

化學是一門特別神奇的學科，無論是化學反應，還是化學實驗都會給人一種新奇感。所以教師可以利用化學學科這一科學特點來培養學生自主學習能力，培養學生的學習興趣，讓學生能夠突破教師的講解，能夠主動獲取更多的知識，能夠擁有自主學習的動力。化學實驗顏色的變化，以及產生熱量的變化亦或者是固體變液體的變化都離不開我們的生活，結合實際生活，利用學科特點，對學生進行引導，有效地培養學生對高中化學的學習興趣，都會不斷豐富學生的知識儲備，激發學生不斷獲取新的知識，不斷培養自主學習能力，能夠積極有效地提升化學學習效率，提高課堂的教學效率。

例如：化學是一門理科，但是化學的知識點與文科有很多的相似點。教師可以從化學學科特點入手，讓學生對知識點進行記憶，在記憶的過程中結合學生的實際情況，將容易出錯的地方或者是比較難懂的地方運用微課堂的方式來刺激學生的視覺與聽覺，來增強學生的記憶力，培養學生的自主學習能力，從而提高記憶的效率與效果。教師還可以按照新課標改革后在化學學科方面提出的要求對學生進行自主學習能力的培養，教師與學生共同發力，促進學生自主學習能力的提高。

二、建立和諧氛圍培養學生自主學習能力

建立和諧的學習環境也有助于培養學生的自主學習能力。在班里學生與學生之間應當建立和諧積極的學習氛圍，學生之間應當互相學習，互相進步。在班里學生與教師之間應當建立和諧平等的關系，讓學生在自主學習的同時，敢于向教師提問，從而調動學生自主學習的激情，讓學生能夠自主鉆研、自主探究，學會如何搞懂不懂的知識點，培養學生的自主學習能力。無論是學生與學生之間，還是師生之間建立平等和諧的關系，都是開展自主學習教學模式的基礎，并且在和諧融洽的教學環境中，對學生也有良好的發展。

例如：教師可以讓學生上講臺默寫化學元素周期表，教師要學會尊重學生之間的個體差異，學生能夠默寫出來的就給予學生鼓勵，激勵學生不斷努力，繼續充實自己，自主學習獲取更多的知識。對于默寫的不好的學生也要平等對待，不要用否定性的評價，為學生講解更多的知識，讓學生得到真正的提升，讓學生敢于向教師提問，培養學生的自主學習能力。教師還可以讓學生默寫化學反應式，通過化學價的變化來體會化學中的奧妙，同時也可以提升學生的學習效率，培養學生的自主學習能力。

三、引導學生探究，培養學生自主學習能力

化學是一門特別豐富的學科，化學元素、化學符號、化學價、化學鍵各種化學知識都很有意義，高中化學的教學只不過是化學學習的基礎知識，教師可以引導學生主動探究，讓學生能夠被豐富多彩的化學知識所吸引，讓學生能夠在高中教學之外主動創新，去獲取更多自己感興趣的知識點，從而培養學生自主學習的學習習慣。教師還需要善于利用靈活的思維能力，教會學生多動手，多練習，能夠積極主動地解決化學難題，從題目中獲取更多的知識點，通過解決化學難題來主動探究，主動創新，能夠積極主動地培養自主學習能力。

例如：教師在講解非金屬元素的時候，可以只講一下S的物理性質和化學性質，可以給學生布置作業，讓學生自主學習Cl的非金屬性以及物理性質和化學性質，通過自主學習來獲取更多的化學知識。教師還可以通過配化學反應方程式的方法來培養學生的自主學習能力。2H2+O2=2H2O這個化學反應方程式的配平原則是見H配2，然后告訴學生可以通過這樣的方法去探究更多的化學反應方程式的配平原則，不斷地提升自己，不斷地積極主動探索，通過主動探究主動創新來獲取更多的知識，能夠更好地掌握化學知識點。

總之，建立和諧積極的學習環境以及培養學生的創新意識都是培養學生高中化學自主學習能力的有效手段。學生是一個善于發現的群體，對所有的事情都會很好奇，所以教師就可以把握學生的興趣，對學生因材施教，努力培養學生的自主學習能力，突出學生的主體地位，有效地提升高中化學課堂的教學效率。學習是永無止境的，所以學生必須學會自主學習，學會獲取更多的奧妙，學會豐富自己，升華自己。