淺談高中物理學習中存在的問題及解決對策

袁文皓

（內蒙古自治區烏海市第十中學〈理七班〉，內蒙古 烏海）

一、高中物理學習過程中存在的問題分析

1.學習心理障礙

從初中進入高中時代，學生經過了中考的洗禮，在面對未知的高中生活時，學生總是對高中的學習生活充滿向往之情，但是這種對未知的探索并不是在學習的基礎上，所以并不排除學生在學習中充滿壓力。另外物理這一門學科包含了很多其他方面的知識，老師再采用以往的教學方式就會讓學生失去興趣感到乏味，同時學生對物理知識的了解也不深刻，就這樣發展下去，最終的教學成果是失敗的。而且有些同學的空間思維能力和計算能力較薄弱，在面對一些較為復雜的問題面前顯得不知所措，這也就導致了在今后的學習生活中逐漸變得不自信，同時高中生偏科的現象一直都存在，學生只學習自己愿意學的科目，放棄那些困難和不喜歡的科目。

2.學習思維障礙

（1）運用錯誤的生活經驗對物理現象進行分析。其實在學習高中物理的時候會發現一個現象，那就是文中好多的物理現象都和我們的生活息息相關，以至于在之后的學習過程中學生一直都利用生活中的經驗來看待和解決物理問題，但是他們卻不知道生活中的一些經驗并不是正確的，從而在看待物理問題時一開始的思維方式就是錯誤的，造成了思維障礙。

（2）定向思維。所謂的定向思維就是學生在進行思考問題時常常利用以往的方法進行思考，這是經過了個人很多次的經驗所形成的一種思維方式。但是恰恰是這種思維方式限制了人們對物理問題的思考，這時候學生只知道從一個角度看待問題，不知道轉化一個角度才能迎刃而解，長此以往，學生的思維方式就會限定在一定的范圍內，從而影響了學生分析和解決問題的水平。

（3）用物理關系式代替物理概念。在學習物理的過程中，公式往往是學生最好記憶的一個部分，但是學生卻把公式作為一種定義而沒有仔細地理解其包含的物理概念，在數學思維的干擾下，學生喜歡把物理問題數學化，從而忽略了一些重點知識。比如說，物理中的一個關于電場強度的公式E=F/q，如果問電場強度E和F、q的關系相信大家能夠從公式中很明顯地看出來并且回答，但是卻不知道公式所表達的真正含義。

二、高中物理有效學習策略

1.加強思想工作

對于剛進入高中大門的學生來說，對他們進行思想上的教育工作也是尤為重要的一個步驟。在學校的時候教師以及同學都能給予學生所需要的幫助，學生自己也可以給自己進行思想上的輔導，以此來緩解學習方面的壓力，讓自己更好地投入到學習的狀態中。同時老師在對學生進行教學的時候應該多多地對學生進行表揚和幫助。

2.培養和訓練發散性思維

（1）一題多解，物理中每一題都有多個不同的解答方式，學生對每一題都應該找出多種方法，這樣在解答過程中就能夠加深對物理知識的理解，同時學生的思維方式也會隨之改變，學生學會了從多個角度看待問題，當面對難題時不會顯得一籌莫展。

（2）一題多變，了解每個物理題中所包含的概念和技巧，讓學生得到更多思考的空間，從而加深對物理知識的了解，在之后運用的過程中能夠靈活多變。

（3）一題多問，對思維的全面性進行培養，同時在問問題的過程中，學生能夠把以前所學的零散的知識進行總結，從而建立知識點的結構體系和規律。

3.充分發揮教師的指導作用

（1）通過高中物理教材和重點對學生進行講解教學，老師在教學的時候要改變以往的教學方式和思維，學生對知識的理解深淺是主要的問題，所以在進行教學的時候更應該由淺到深地對學生進行講解，充分發揮出一個引導者的作用，同時結合獨特的教學方式來對學生指導。

（2）如今科技的迅速發展，多媒體已經廣泛地運用于現代教學，所以我們在物理教學中可以利用多媒體完成一些不能完成的實驗，創造一些絕對的環境，讓學生感覺到較為真實的物理環境，同時也調動了學生的積極性。

（3）在進行學習的過程中應該知道有兩點是最為重要的，那就是勤奮和方法，前者不用多說，那是每個高中生必備的技能，后者則不一樣，當你足夠勤奮時，如果方法錯誤了就仍然只會緩慢的前行，只有正確地找到了學習的方法才能夠在學習物理的過程中突飛猛進，找到學習的技巧，體驗到學習的樂趣。

（4）積極地對學生的學習情況進行了解，常與學生進行交流溝通，對學生多一些關懷，發現學生在學習中遇到的困難，并對學生的困難進行分析討論，提出解決學習困難的措施，更應該經常與學生交流在物理上的體驗感受，讓學生學會自主學習。

總而言之，我們應該不斷地努力，遇到困難時不應該放棄，在學習中更是應該如此，在文章中對學習高中物理中的難點和相應的措施進行了一系列的分析討論，在進行學習的過程中我們要把理論與實踐結合起來，同時更應該培養自己的思維方式，從多個角度看待問題，只有兩者相互聯系在面對難題時才能夠運用自身獨有的物理思維進行解決，教師在學生進行學習的時候更應該責無旁貸地幫助他們，讓他們能在學習物理的路上找到樂趣，從而喜歡上物理。