開展微課教學，提升歷史課堂有效性

賀風娜

（寧夏平羅縣回民中學，寧夏 平羅）

初中歷史教學是初中教學中必不可少的一部分。隨著新課程的不斷改革，傳統(tǒng)教學模式出現(xiàn)了很大的弊端，影響了課堂效率，也制約了教學質(zhì)量的提升。現(xiàn)階段，微課教學是新時代的教學產(chǎn)物，是提高初中教學水平的新方法。所以，作為初中歷史老師，必須深刻認識到微課教學對歷史教學的重要性，制訂切實可行的教學計劃，以此提高教學水平。

一、利用微課展示功能，激發(fā)學生學習興趣

認知心理學家布魯納說：“個體認知能力的高低與知識呈現(xiàn)方式存在一定的聯(lián)系。”在初中歷史教學中，必須充分了解史實資料和歷史文獻，學習大量的歷史知識。所以，根據(jù)相同時期發(fā)生的多種歷史事件去了解歷史事件發(fā)生的時間和過程。在學習過程中，學生必須強化記憶，以防在回答問題時出現(xiàn)錯誤。學生必須有飽滿的熱情去了解歷史知識。同時，老師也要通過微課教學開展生動的歷史課堂教學，讓學生感覺在學習歷史的過程中沒有壓力。例如，在教學“統(tǒng)一多民族國家的鞏固”這一課時，老師不能夠僅僅按部就班地以教材內(nèi)容為主去教學歷史知識，必須由內(nèi)到外，對陌生名詞進行詳細講述。因為這一部分課程有些內(nèi)容比較難懂，老師可以通過使用微課，幫助學生熟悉教學內(nèi)容。課堂上，老師可以播放一些多彩的圖片，例如，扎什倫布寺和布達拉宮等圖片。有了圖片的課堂教學，學生更希望多了解圖片背后的精彩故事。……