賀風娜
(寧夏平羅縣回民中學,寧夏 平羅)
初中歷史教學是初中教學中必不可少的一部分。隨著新課程的不斷改革,傳統(tǒng)教學模式出現(xiàn)了很大的弊端,影響了課堂效率,也制約了教學質(zhì)量的提升。現(xiàn)階段,微課教學是新時代的教學產(chǎn)物,是提高初中教學水平的新方法。所以,作為初中歷史老師,必須深刻認識到微課教學對歷史教學的重要性,制訂切實可行的教學計劃,以此提高教學水平。
認知心理學家布魯納說:“個體認知能力的高低與知識呈現(xiàn)方式存在一定的聯(lián)系。”在初中歷史教學中,必須充分了解史實資料和歷史文獻,學習大量的歷史知識。所以,根據(jù)相同時期發(fā)生的多種歷史事件去了解歷史事件發(fā)生的時間和過程。在學習過程中,學生必須強化記憶,以防在回答問題時出現(xiàn)錯誤。學生必須有飽滿的熱情去了解歷史知識。同時,老師也要通過微課教學開展生動的歷史課堂教學,讓學生感覺在學習歷史的過程中沒有壓力。例如,在教學“統(tǒng)一多民族國家的鞏固”這一課時,老師不能夠僅僅按部就班地以教材內(nèi)容為主去教學歷史知識,必須由內(nèi)到外,對陌生名詞進行詳細講述。因為這一部分課程有些內(nèi)容比較難懂,老師可以通過使用微課,幫助學生熟悉教學內(nèi)容。課堂上,老師可以播放一些多彩的圖片,例如,扎什倫布寺和布達拉宮等圖片。有了圖片的課堂教學,學生更希望多了解圖片背后的精彩故事。……