開展微課教學，提升歷史課堂有效性

賀風娜

（寧夏平羅縣回民中學，寧夏 平羅）

初中歷史教學是初中教學中必不可少的一部分。隨著新課程的不斷改革，傳統教學模式出現了很大的弊端，影響了課堂效率，也制約了教學質量的提升。現階段，微課教學是新時代的教學產物，是提高初中教學水平的新方法。所以，作為初中歷史老師，必須深刻認識到微課教學對歷史教學的重要性，制訂切實可行的教學計劃，以此提高教學水平。

一、利用微課展示功能，激發學生學習興趣

認知心理學家布魯納說：“個體認知能力的高低與知識呈現方式存在一定的聯系。”在初中歷史教學中，必須充分了解史實資料和歷史文獻，學習大量的歷史知識。所以，根據相同時期發生的多種歷史事件去了解歷史事件發生的時間和過程。在學習過程中，學生必須強化記憶，以防在回答問題時出現錯誤。學生必須有飽滿的熱情去了解歷史知識。同時，老師也要通過微課教學開展生動的歷史課堂教學，讓學生感覺在學習歷史的過程中沒有壓力。例如，在教學“統一多民族國家的鞏固”這一課時，老師不能夠僅僅按部就班地以教材內容為主去教學歷史知識，必須由內到外，對陌生名詞進行詳細講述。因為這一部分課程有些內容比較難懂，老師可以通過使用微課，幫助學生熟悉教學內容。課堂上，老師可以播放一些多彩的圖片，例如，扎什倫布寺和布達拉宮等圖片。有了圖片的課堂教學，學生更希望多了解圖片背后的精彩故事。……