運(yùn)用教育云平臺(tái)打造初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略研究

（上海市控江中學(xué)附屬民辦學(xué)校 上海 200000）

一、教育云平臺(tái)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)分析

對(duì)于傳統(tǒng)的教育模式來(lái)講，在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了解的過(guò)程中，僅僅能夠使用考試或者是主觀分析的模式，此種模式從整體上來(lái)看對(duì)于學(xué)習(xí)的詳細(xì)情況不能夠深入的掌握，但是在對(duì)教育云平臺(tái)使用以后，能夠?qū)ζ鋵W(xué)習(xí)的狀況進(jìn)行細(xì)致的數(shù)據(jù)化分析，可以有效的將部分?jǐn)?shù)學(xué)老師經(jīng)驗(yàn)確實(shí)以及能力的不足給予充分的彌補(bǔ)，避免其在對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中使用錯(cuò)誤的教學(xué)模式，進(jìn)而對(duì)教學(xué)的質(zhì)量給予全面的提升[3]。同時(shí)在教育云平臺(tái)的背景下，能夠?qū)W(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)場(chǎng)地的局限性有效的打破，在老師的正確指導(dǎo)下，讓其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，還能夠?qū)⑾鄳?yīng)的課程知識(shí)給予有效的復(fù)習(xí)。除此以外，在對(duì)教育云平臺(tái)使用以后，還能夠讓學(xué)生和老師之間，以及學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行深入的交流，從整體上來(lái)看，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教育云平臺(tái)下述方面的優(yōu)點(diǎn)[4]。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講，其在性格方面呈現(xiàn)出較強(qiáng)的不穩(wěn)定性，處于中學(xué)時(shí)期的學(xué)生在思想的層面上通常會(huì)有偏激的情況，同時(shí)自尊心也相對(duì)較強(qiáng)，因此在對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教授過(guò)程中，往往要面對(duì)較多的困難性，加之初中數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)范圍較廣，同比小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，其難度有所提升。抽象的學(xué)科是數(shù)學(xué)學(xué)科的特性，在對(duì)教育云平臺(tái)進(jìn)行使用后，學(xué)生可以在對(duì)教育云平臺(tái)使用的過(guò)程中，使用具體的三維模型來(lái)代替抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，例如在對(duì)二次函數(shù)講師的期間，其主要的教導(dǎo)就是課本的而為模式，學(xué)生對(duì)其理解較難，在教育云平臺(tái)背景下，學(xué)生能夠?qū)⒑瘮?shù)圖像進(jìn)行有效的繪制，讓其具體化，此時(shí)教育云平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教育云平臺(tái)的運(yùn)用

1.在教育云平臺(tái)下開(kāi)展自主學(xué)習(xí)

在對(duì)初中學(xué)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，要想讓學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深刻的理解，老師可以通過(guò)對(duì)多媒體教學(xué)的方法進(jìn)行充分的使用，對(duì)難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行直觀的展現(xiàn)，同時(shí)在授課結(jié)束以后，還可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)的程度進(jìn)行有效的分析，進(jìn)而對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行有效的改變，為教學(xué)質(zhì)量的提升奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)[6]。在對(duì)多媒體使用的期間，通過(guò)使用視頻的方式，可以讓初中生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知全面增強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解也能夠產(chǎn)生有利的一面。在對(duì)教育云平臺(tái)使用的期間，其對(duì)于真實(shí)的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的展現(xiàn)，能夠讓老師立足于數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上對(duì)相應(yīng)的課堂知識(shí)預(yù)設(shè)，對(duì)部分經(jīng)驗(yàn)不足的老師所欠缺的方面有效的彌補(bǔ)。同時(shí)教育云平臺(tái)還能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性進(jìn)行有效的增強(qiáng)。在教育云平臺(tái)的背景下，可以將學(xué)生的思辨數(shù)學(xué)的能力進(jìn)行有效的增強(qiáng)，對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析和解答。例如在對(duì)二次函數(shù)講授的期間，學(xué)生對(duì)于函數(shù)和幾何圖形相結(jié)合的問(wèn)題不能夠深入的理解，二次函數(shù)中的圖像拋物線交點(diǎn)式中a、b、c的意義、與x軸有交點(diǎn)的情況和與x軸無(wú)交點(diǎn)的情況的具體分析等，此方面的問(wèn)題只能夠通過(guò)老師的講授也不能夠讓學(xué)生進(jìn)行深入的理解，因此在此階段中，老師通過(guò)對(duì)多媒體的使用，立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況對(duì)其進(jìn)行自由的查詢，而后使用計(jì)算機(jī)，深入的解析二次函數(shù)中的相關(guān)凸顯，此種提問(wèn)和解答的模式，能夠初中生對(duì)函數(shù)知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行全面的掌握，逐步的培養(yǎng)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣度。

2.運(yùn)用多媒體工具活躍數(shù)學(xué)課堂

對(duì)于早期的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)講，其對(duì)于教學(xué)的措施使用較為單一，除了對(duì)教材和教輔以及課標(biāo)使用，其他可以應(yīng)用的少之又少，在對(duì)數(shù)學(xué)公式講解以及學(xué)習(xí)對(duì)習(xí)題練習(xí)的過(guò)程中，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的沖擊，讓其逐步的產(chǎn)生乏味的感覺(jué)。在此種教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)逐步的降低，對(duì)其能力的提升也會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的影響，進(jìn)而害怕對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。運(yùn)用多媒體教學(xué)工具的教育云課堂平臺(tái)，不僅可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還可以活躍數(shù)學(xué)教學(xué)課堂氛圍，充分提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的激情，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索提升。運(yùn)用計(jì)算機(jī)智能工具課堂答題，也避免了因教師一味地講授而注意力缺失等現(xiàn)象。比如：教師在教授《圓》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，將圓的圖形及定義制作成相關(guān)聲情并茂的情景圖畫(huà)。使課堂增加一定的趣味性，還可以拓展不同情況下圓的求解問(wèn)題。

3.三維數(shù)學(xué)模型鞏固學(xué)習(xí)

初中生在對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，課堂的知識(shí)汲取是有一定的局限性的，要想對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的掌握，還需要在課外的時(shí)間進(jìn)行大量的學(xué)習(xí)，通過(guò)周而復(fù)始的學(xué)習(xí)來(lái)加深數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。在對(duì)教育云平臺(tái)使用的背景下，來(lái)時(shí)可以將教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)知識(shí)的不同難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行有效的總結(jié)和歸納，使用圖片或者是視頻的模式發(fā)送給學(xué)生，讓不同的學(xué)生依照自身的不足來(lái)對(duì)其進(jìn)行有效的完善。而對(duì)于使用圖片的方式進(jìn)行教學(xué)，其能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行直觀理解的過(guò)程中，不斷將重點(diǎn)和難點(diǎn)的數(shù)學(xué)知識(shí)深入的學(xué)習(xí)，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)的能力有效的增強(qiáng)。此外學(xué)生在課下進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以將課堂中遇到的難點(diǎn)進(jìn)行分層次的剖析，在教育云課堂的平臺(tái)中因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，讓其學(xué)習(xí)的知識(shí)全面的鞏固，讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和理解較難的知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化掌握，進(jìn)而對(duì)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性產(chǎn)生有利的一面。從另外的一個(gè)層面上來(lái)看，學(xué)生在空閑的時(shí)間中，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)中相應(yīng)的數(shù)學(xué)軟件，來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，使用豐富的學(xué)習(xí)模式，讓其數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效的增強(qiáng)。

結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)講，在對(duì)教育云平臺(tái)進(jìn)行開(kāi)發(fā)和使用以后，能夠?qū)Τ踔袛?shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量給予全面的提升，同時(shí)對(duì)于課堂信息化的建設(shè)腳步也能夠產(chǎn)生促進(jìn)的作用。學(xué)生在對(duì)教育平臺(tái)的建設(shè)應(yīng)該加強(qiáng)重視，對(duì)其運(yùn)行穩(wěn)定性給予有效的完善，讓其靈活和便捷性的特征進(jìn)行全面的展現(xiàn)，成為初中學(xué)生學(xué)習(xí)不可缺少的重要途徑。