淺談小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

（林口縣古城鎮(zhèn)中心小學(xué) 黑龍江牡丹江 157621）

日前“大量閱讀” 已經(jīng)不是一件課余里錦上添花的事兒，而是實(shí)打?qū)嵉膶W(xué)習(xí)需求，小學(xué)欠下了閱讀賬，早晚會(huì)暴露。中小學(xué)階段，尤其是小學(xué)階段，是孩子的良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，同時(shí)也是孩子各項(xiàng)能力的發(fā)展黃金期，因此，作為小學(xué)教師，培養(yǎng)學(xué)生“閱讀習(xí)慣”尤為重要。而此習(xí)慣的培養(yǎng)更需要家校攜手，共同完成。下面是我總結(jié)的一些家校合作，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的方法：

一、創(chuàng)建讀書(shū)環(huán)境，讓書(shū)無(wú)處不在

閱讀離不開(kāi)書(shū)籍，要培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，就要讓學(xué)生能夠時(shí)時(shí)看到書(shū)，讓書(shū)成為陪伴孩子生活的玩具一般。為此，我與家長(zhǎng)溝通，帶領(lǐng)孩子大量購(gòu)書(shū)，建立了“家庭閱讀區(qū)”，讓孩子能夠輕松愉快的在屬于自己的小小區(qū)域范圍內(nèi)讀自己想讀的任何一種圖書(shū)。我還時(shí)常帶領(lǐng)同學(xué)們到學(xué)校的圖書(shū)館，幫忙整理圖書(shū)。在班級(jí)里，我和同學(xué)們一起創(chuàng)建了圖書(shū)角，從書(shū)架到課外書(shū)，都是師生共同選湊，有專人擔(dān)任圖書(shū)管理員，記錄借書(shū)情況，并整理圖書(shū)角。我還和家長(zhǎng)商定，在孩子的書(shū)包中，每天都不能缺少的就是至少一本課外書(shū)，方便孩子隨時(shí)翻看。這樣的引導(dǎo)，讓孩子四面與書(shū)相伴，全方位的創(chuàng)建讀書(shū)環(huán)境，讓孩子們感受到書(shū)無(wú)處不在。

二、以身示范，堅(jiān)持閱讀

“以身教者從，以言教者訟”，要讓孩子做一件事情，對(duì)于大人來(lái)說(shuō)，也不算難，因?yàn)槲覀兪谴笕恕？墒且尯⒆訄?jiān)持做一件事，就會(huì)有一定的困難，尤其是讓孩子理解為什么做這件事，更難。如果僅以大人的威嚴(yán)，讓孩子去做，效果一定不會(huì)很好。“行之以躬，不言而信”，家長(zhǎng)和教師，應(yīng)該做孩子的榜樣，以身示范，讓孩子閱讀前，自己先投入閱讀。在家中，可以開(kāi)展家親子共讀活動(dòng)，家長(zhǎng)陪伴孩子一起閱讀，并以照片或視頻的形式記錄下來(lái)，在學(xué)校，每日有專供讀書(shū)的時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間里，教師和學(xué)生專注讀書(shū)，堅(jiān)決不做任何與讀書(shū)無(wú)關(guān)的事情。教師和家長(zhǎng)的堅(jiān)持，必定帶動(dòng)孩子主動(dòng)閱讀，堅(jiān)持閱讀。

三、開(kāi)展閱讀活動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣

“興趣”是最好的老師，要讓孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，就一定要讓孩子愛(ài)上閱讀，對(duì)閱讀充滿興趣。

1.階段性“讀書(shū)匯報(bào)會(huì)”

為培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，我們可以開(kāi)展階段性“讀書(shū)匯報(bào)會(huì)”，在匯報(bào)活動(dòng)中，教師要和家長(zhǎng)一起參與活動(dòng)，布置環(huán)境，準(zhǔn)備匯報(bào)材料，和孩子們一起交流書(shū)中的故事。只有真正看書(shū)的小孩子，才會(huì)在匯報(bào)中有所說(shuō)，起初可能只有少數(shù)的同學(xué)會(huì)匯報(bào)，但久而久之，大家就會(huì)都想?yún)R報(bào)，自然也就會(huì)想閱讀。這樣的匯報(bào)，更是一個(gè)好書(shū)推薦會(huì)，一個(gè)同學(xué)的匯報(bào)，可能會(huì)激起另一名同學(xué)的讀書(shū)欲望。

2.好書(shū)推薦會(huì)

“好書(shū)推薦會(huì)”顧名思義是向大家推薦好書(shū)，請(qǐng)大家閱讀，可我說(shuō)，“好書(shū)推薦會(huì)”還有激發(fā)擁有者閱讀興趣的作用，因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)跍?zhǔn)備推薦內(nèi)容時(shí)，會(huì)更用心地發(fā)現(xiàn)要推薦的書(shū)目的優(yōu)點(diǎn)，從而增強(qiáng)了自己對(duì)此書(shū)的喜愛(ài)，這樣，也就更加愿意閱讀。

3.共讀一本書(shū)

教師和家長(zhǎng)要了解孩子的讀書(shū)喜好，進(jìn)行調(diào)查與統(tǒng)計(jì)，確立班里最受歡迎的好書(shū)目，開(kāi)展師生、家長(zhǎng)“共讀一本書(shū)”的活動(dòng)，此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，一定要先引導(dǎo)學(xué)生制定適合自己的讀書(shū)計(jì)劃，在閱讀過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)與他人交流，最后要開(kāi)設(shè)交流平臺(tái)，大家一起交流讀書(shū)收獲與感受，從而激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。

四、堅(jiān)持關(guān)注，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

學(xué)生擁有讀書(shū)興趣，我們可以開(kāi)展主題系列讀書(shū)活動(dòng)，如“21天養(yǎng)成讀書(shū)好習(xí)慣”“百日讀”等。當(dāng)發(fā)布主題后，邀請(qǐng)家長(zhǎng)、學(xué)生共同參與活動(dòng)，借助現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，加以關(guān)注。家長(zhǎng)可以每天用照片或視頻記錄孩子在家閱讀時(shí)刻，教師則可以將全班參與讀書(shū)的照片視頻進(jìn)行編輯，整理成文稿，分享到博客、朋友圈等，用大家的支持率來(lái)鼓勵(lì)同學(xué)們堅(jiān)持讀書(shū)。孩子要每天堅(jiān)持讀書(shū)，家長(zhǎng)就要堅(jiān)持每日記錄，教師要堅(jiān)持每日分享，這樣的三位一體，才能夠讓孩子逐漸從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，從偶爾變成習(xí)慣。而無(wú)論什么樣的活動(dòng)，都要給予孩子時(shí)間，我們可以將孩子上床睡覺(jué)的時(shí)間提前，賦予孩子不睡覺(jué)的特權(quán)——讀書(shū)，相信不愛(ài)提早睡覺(jué)的孩子們一定能夠愛(ài)上讀書(shū)。

五、循循善誘，指導(dǎo)讀書(shū)方法

閱讀的最終目的是把書(shū)內(nèi)化，轉(zhuǎn)為自身的知識(shí)素養(yǎng)，所以我們應(yīng)該讓孩子時(shí)常將讀書(shū)運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)、寫(xiě)作之中，而這種運(yùn)用，就需要培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)方法，我們可以從易到難，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)，起初，我們可以為孩子們準(zhǔn)備小便簽，讓孩子讀書(shū)后想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，然后再一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，從“讀書(shū)有三到：眼到、口到、心到”到“圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)”再到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，讓孩子漸漸養(yǎng)成思考與積累的習(xí)慣，從而更加喜歡讀書(shū)，養(yǎng)成正確讀書(shū)好習(xí)慣。

如果家長(zhǎng)和教師不是“讀書(shū)種子”，就很難讓孩子喜歡讀書(shū)養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，應(yīng)試教育也好，素質(zhì)教育也罷，他們都不能成為讀書(shū)或不讀書(shū)的理由，堅(jiān)持閱讀，擴(kuò)大閱讀量無(wú)庸贅述，讓家校合作，一起培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣吧。