芻議小學數學教學中獨立思考能力的培養

（遂川思原實驗學校 江西吉安 343000）

引言

通過數學知識的熏陶，小學生的邏輯思維以及判斷能力均會有更加顯著的提升。往往學生在分析的過程中認知能力會得到一定的鍛煉。然而，由于教學模式以及教學氛圍的不合理作用下，學生的自主學習能力便會受到極大的限制。為促使學生思維能夠得到科學化的鍛煉，就必須積極采取獨立思考能力的培養措施。故而，本文現就這一方面的內容進行全面的探究。

一、培養學生獨立思考能力的積極作用

小學階段是學生能力提升的特殊時期，數學教師應積極抓住這一關鍵時期培養學生的思維能力。如今，小學生的獨立學習能力以及思考能力均有不足，故而限制了學生的全面發展。在獨立學習的過程中，學生便可借助自身的能力以及教師的指引獲得解決問題的技能。甚至，學生還能夠收獲額外的技能。事實上，培養學生的獨立思考能力還可達到我國教育的要求，即符合教育行業發展的客觀需求。久而久之，我國教育水平便會得到較大的提升。學生綜合素質的提升同樣離不開獨立思考能力的積極支持，由此可知素質教育理念下必須積極加強對學生獨立思考能力的培養。

二、小學生獨立思考能力不足的體現

現將學生獨立思考能力不足的主要體現進行總結，分別為被動型獨立思考能力欠缺以及主動性度獨立思考能力欠缺。就前者而言，主要是受到傳統教學模式的影響。師生以及家長往往認為學生的學習成績是唯一衡量學生能力的標準，學生無需掌握其他的技能，甚至無需主動思考或者自主學習。教師往往重成績、輕教育。日常的教學過程中，常采用題海戰術，導致學生對創新性的思維認知較少且習慣被動接受。久而久之，學生會喪失學習數學知識的興趣，繼而出現了學習焦慮以及能力缺乏的現象。就主動型獨立思考能力缺乏的現象而言，教師往往將成績作為衡量的標準，故而小學生誤認為自己只需要提高成績即可，無需將思維意識或者獨立能力提升。在有限的課堂時間中，教師滲透在教學中的思考方式就是被動接受。學生便習慣了被動接受，因此主動獨立思考的意識便會喪失。即便是學生已經被困于數學難題之中，學生仍舊不會主動選擇思考。教師制定教學內容忽視了學生的主體性，或者是照本宣科，因此學生的學習積極性便難以調動起來。

三、有效提升學生獨立思考能力的重要舉措

1.尊重學生的主體性，激發學生的學習興趣

以往的教學往往強調的是灌輸式教學形式，學生的主體性常常被教師所忽視。可想而知，教師在設計教學內容的時候，只是識立足于大量的課本知識，而不是依據學生的個性特點滿足其發展需求。當然，教師在對學生技能方面的培養同樣缺失。小學生往往比較好動、注意力不集中，尤其是面對晦澀難懂的數學知識。因此，小學數學教師應依據本班學生的年齡特點以及個性特點來設計教學內容，并且采用學生樂于接受且感興趣的形式進行授課。如此一來，學生則會降低學習數學知識的壓力，從而增強學習的積極性以及興趣。可想而知，學生的主動性也會隨著興趣的增強而增加。切記，教學內容應盡可能生動形象、深入淺出。同時，教學語言應趨向兒童化，為學生興趣的增強打好堅實的基礎。問題情境教學方式是非常有效的提升學生學習興趣的手段之一，借助趣味性的問題可將學生的獨立思考能力顯著提升。

2.有效融合趣味案例與課本知識

小學數學知識具有一個顯著的特點，就是具有一定的生活化特點。因此，教師在授課的時候可將其有關的生活化案例及時融入教學之中，從而豐富教學內容。與此同時，還可將知識進行適當的拓展，從而增加學生的知識儲備。生活化的案例往往比較直觀，容易理解，這樣一來學生學習數學知識的難度就會隨之降低。面對簡單、有趣的生活化知識，學生的主觀能動性極易被觸及，繼而會出現一系列的主動思考行為。教學過程中難免會出現難度較大的數學知識，此時采用生活化的案例進行教學是非常高效的措施之一。例如在講授“認識人民幣”相關的知識時的，可將課本數字編成超市購物場景，引導學生用小面額的人民幣進行購物，例如購買鉛筆等。這樣一來，學生便會對金錢以及購物有更加全面的認知。當然，實例可將抽象的內容得以具象化，借此學生便會增強主觀能動性直至達到獨立思考的能力。

3.進一步發揮課后的學習價值

事實上，教學的范圍并非僅僅局限在課堂上，其實課堂下仍然可以進行高效教學。通常課下教學會更容易調動起學生的學習積極性，能夠引導學生對教學內容感興趣。例如在課下鍛煉的時候，教師可將現實情境轉化為課堂知識，達到活學活用的效果。為此，教師可以將課下環境營造起來，使得輕松的氛圍與知識相互關聯。與此同時，教師需采用游戲活動的方式滲透數學知識。甚至，可在學生課外實踐的過程中進行獨立思考能力的培養。例如學生在參觀博物館的時候，教師可為學生設計問題“一個團隊20人，請問四個團隊再加上六位老師，問共有多少人”。其中還可融入單價的知識內容，借此激發學生獨立思考的意識。

結語

通過對現階段小學數學教學現狀的分析可知，教師在教學的過程中存在思想滯后問題、學生存在學習積極性較弱的問題。在這一環境下，學生的獨立思考能力往往很難被培養。因此，教師在培養學生獨立思維的時候，應積極為其營造輕松的氛圍，并且需將趣味性的教學方式融入其中。