幼兒園游戲與課程整合的探究

（林口縣龍爪鎮(zhèn)教育幼兒園 黑龍江林口縣 157618）

我國(guó)教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》將幼兒園的課程分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，這五個(gè)領(lǐng)域不是孤立存在的，它們之間相互聯(lián)系，相互滲透，有機(jī)的結(jié)合在一起，形成幼兒教育課程體系。而這五大領(lǐng)域活動(dòng)的開展，要以游戲的方式進(jìn)行，才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，引發(fā)幼兒的求知欲和探索欲，獲得課程教學(xué)的最大收益。

一、幼兒園游戲與課程的關(guān)系

要實(shí)現(xiàn)幼兒園游戲與課程的整合，首先要清楚什么是幼兒園課程，幼兒園游戲與課程之間的關(guān)系。

關(guān)于幼兒園課程，大家的觀點(diǎn)各有不同，但是，比較認(rèn)同的定義是幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)沒(méi)促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展的各種獲得的總和。這種對(duì)幼兒園課程的定義，讓我們清楚地知道凡是為實(shí)現(xiàn)幼兒園教育的手段而運(yùn)用的、能夠使幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)，無(wú)論是游戲的、教育教學(xué)的還是生活的、習(xí)慣養(yǎng)成的所有活動(dòng)都是幼兒園課程的一部分。作為實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的手段，還是作為幼兒園教育的途徑，游戲活動(dòng)是屬于幼兒園課程的活動(dòng)。

二、幼兒園游戲與課程整合的意義

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園的教育要“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育與各項(xiàng)活動(dòng)中”。對(duì)于3—6歲的孩子來(lái)說(shuō)，游戲的吸引力是最大的。游戲能吸引孩子的注意力，能調(diào)動(dòng)孩子的積極性，激發(fā)孩子的探索興趣。因此幼兒園的課程教學(xué)必須以游戲的方式進(jìn)行，可以使孩子在愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)，并在游戲中獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力，從某種意義上說(shuō)，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的。在游戲中，幼兒的動(dòng)手能力、動(dòng)腦能力、語(yǔ)言表達(dá)交流能力、與伙伴的合作能力等得到充分的鍛煉。游戲是幼兒園的一日活動(dòng)中不可或缺的一部分，它與幼兒的日常生活活動(dòng)、課程教學(xué)活動(dòng)構(gòu)成幼兒園一日整體活動(dòng)，三者互相促進(jìn)，互相補(bǔ)充。課程教學(xué)活動(dòng)以游戲的方式進(jìn)行，能最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，引起幼兒最長(zhǎng)時(shí)間的注意力，引發(fā)幼兒探索的興趣，因此，幼兒園游戲與課程整合是幼兒園課程教學(xué)活動(dòng)中具有十分重要的意義。如幼兒園大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)《兔奶奶搬家》，幼兒在表演搬家中，既培養(yǎng)了幼兒與同伴合作交流能力，又培養(yǎng)了幼兒助人為樂(lè)的品質(zhì)，在往返“搬家”中又鍛煉了幼兒的體能。

三、幼兒園游戲與課程整合的措施

1.要有充分的游戲時(shí)間。

給幼兒充足的游戲時(shí)間是對(duì)傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)的一種挑戰(zhàn)，教師“填鴨”的時(shí)間少了，勢(shì)必幼兒游戲的時(shí)間就增多了。在充足的時(shí)間里游戲，幼兒獲得的直接經(jīng)驗(yàn)多了，探究未知世界的機(jī)會(huì)多了。這一點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中深有體會(huì)。大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)《有趣的磁鐵》，教學(xué)中，幼兒在游戲中探索磁鐵吸鐵的特性和磁鐵隔物相吸的現(xiàn)象。由于大班一節(jié)課的時(shí)間是30分鐘，要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)與幼兒的探索沒(méi)有完成之間產(chǎn)生了矛盾，考慮不能扼殺幼兒的興趣就延長(zhǎng)了幼兒探索的時(shí)間。可這小小的決定，獲得了意想不到的收獲：幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察，總結(jié)出磁鐵的吸鐵的特性，發(fā)現(xiàn)吸鐵隔物相吸的現(xiàn)象。幼兒獨(dú)立獲得的經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)比教師的講解更直接，更重要。充分的游戲時(shí)間是幼兒園游戲與課程整合的前提。

2.要提供充足的游戲材料。

游戲活動(dòng)中材料的投放要做到三點(diǎn)：1.投放的材料要吸引幼兒，符合幼兒的年齡、心理特征。小班幼兒投放適合大班幼兒的材料，無(wú)形中增加了游戲的難度，難以實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)；大班幼兒投放適合小班幼兒的材料，降低了游戲難度，幼兒沒(méi)有興趣，也不能實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。2.投放的材料要有意義，要符合課程內(nèi)容，幼兒在與材料的接觸中獲得與課程內(nèi)容一致的經(jīng)驗(yàn)。3.投放的材料要適當(dāng)，不能過(guò)多，過(guò)多浪費(fèi)課堂時(shí)間，也不能太少，少了達(dá)不到效果，要恰到好去。充足的游戲材料是幼兒園游戲與課程整合的橋梁。

3.教師要參與游戲中。

在幼兒游戲中，教師不是旁觀者，而是幼兒游戲的引導(dǎo)者、觀察者。在幼兒游戲的過(guò)程中，教師要觀察幼兒的游戲行為，游戲方式，在幼兒遇到困難需要幫助時(shí)及時(shí)介入，引導(dǎo)幼兒思考解決問(wèn)題的方法。教師的引導(dǎo)是幼兒園游戲與課程整合的核心。