談繪本在幼兒園數學教學活動中的運用

（內蒙古錫林郭勒盟阿巴嘎旗奧登幼兒園 內蒙古錫林浩特盟 011400）

一、繪本對幼兒園數學教學的重要性

繪本是一種特殊形式的教材，是為了迎合幼兒的心理特點而編制的，圖片和故事占據比例較多。首先它是通過趣味性的，多彩的圖片將幼兒的注意力集中起來，加上寓言故事的敘述形式激發幼兒學習數學的興趣。利用繪本實行的教學，顛覆了傳統全文字教學模式，它更好的踐行了“教與學”，能夠有效培養提高幼兒的認知水平和學習能力。繪本在數學教學中的應用增強了數學教學的興趣。繪本內容豐富，與幼兒所熟悉的生活聯系密切，數學教學中融入這些故事，有利于學生理解和學習抽象的數學知識，此外，它還可以激發孩子的學習欲望和探究心理，并鼓勵幼兒積極學習和發展良好的數學學習習慣。

二、繪本在幼兒園數學教學活動中的運用

1.合理繪本選擇

選擇合適的繪本并挖掘潛在的數學資源。繪本生動可愛，色彩生動，讓孩子們愛不釋手。每本優秀的繪本都具有多樣化的教育功能，并包含許多教學資源。如經典的繪本《饑餓的毛毛蟲》，它包含了時間的概念，讓孩子感知一周中有多少天，以及他們的秩序；知道毛毛蟲吃東西的數量從星期一到星期日變化，它也感知到各種序數和數量的表現，等等，給孩子們一種多維度的感知。繪本中豐富的教學資源要求我們挖掘，不斷探索和設計活動，以使繪本充分發揮其多元化的教育價值。繪本是幼兒數學教育的好機會。例如，繪本“最佳衛士”，這個故事講述了守護森林中山羊的過程，孩子們理解的原因是： 要成為一名優秀的后衛，擁有這些外部技能（靈活，強大，高大，快速），更重要的是要負責任，這是不夠的。觀察，比較，記錄，統計等數學隱藏在繪本中。另一個例子是繪本“森林中的時鐘”，其中包括時針和分針的旋轉，以及準時引入有趣故事情節的麻煩。有別于常規的時鐘教學。那就是了解時間和分鐘之間的關系，將撥出整點和半點。

劃分繪本，符合兒童不同年齡的需要，明確教學活動的范圍和方向，是整個教學活動的核心。在確定數學教學目標之前，選取出合適的數學繪本，根據幼兒所應該具備的數學能力，進而為數學定下教學目標。幼兒園數學教學設定的最基本目標是： 隨著年齡的增長，你有更多的基礎數學。比如，區分物體的種類，對小班孩子的要求是能夠根據圖片和物體的顏色，形狀區分物體，而中班孩子則需要通過物體最基本的形態進行區分，大班的孩子應該具有高超的物體區分能力，同時還能夠將物體切實的回歸到生活。

2.讀繪本情節數學繪本是幼兒專家通過對社會發展和幼兒心理的研究所編制出來的數學資源，教師要深入分析和熟讀有品質的繪本，針對幼兒的學習特點和接受范圍為其選擇合適的數學繪本，從所學習的數學內容出發，圍繞數學繪本展開教學工作，促使繪本能夠充分發揮其教育作用。在繪本中挑選教學內容時，可以圍繞兩個方面進行展開，小故事以及數學知識，在此基礎上，完成了教育資源挖掘工作，實現了兒童數學教學的良好發展。例如，一本名為《吃了魔法藥的哈哈阿姨》的繪本，這本書中使用的數學教學方法是通過對幾個基本圖形而產生的各種創意拼圖。中班幼兒通過階段性的學習，已經逐漸由直觀思維轉化到具象思維階段。他們所能夠接受的知識點相較于小班的孩子更多，能接受的注意力集中時間一般在20～30分鐘，所以，想要詳細的將一本三十幾頁的繪本講述給幼兒，能夠完成的程度很低。因此，開始教學之前，教師需要對繪本有一個明確的了解，根據預期的教學目標，選取出繪本中的一些重難點，刪除掉無關緊要的部分，從而實現良好有效的進行教學活動。

3.遷移繪本中的數學經驗，運用生活實踐

故事來自生活，繪本是生活中豐富的東西匯編成書。在圖片數學幼兒園教學中，我們可以根據繪本的內容與生活聯系起來。讓幼兒真正體驗和感受生活，使目標的實現更加強大。數學圖書中的最后一個環節，“哪里先吃？ ”： 遷移經驗，請告訴孩子們整理生活中的大小，身高，體重，長度和寬度？ 有的孩子說： 當我們排隊時，我們的順序從短到高； 家里的碗放在下面，小到頂部，按尺寸順序逐個堆疊，依此類推。是的，孩子們有一雙亮閃閃眼睛。雖然年輕，但有時比我們成年人觀察到的更加細致。它可以與課堂上的知識聯系起來，并應用于生活實踐。

4.探究繪本精華

制作教具，促進教學僅依靠繪本為孩子講解生硬的數學知識，達不到通過教學具相配合的效果，因此，制作趣味性的教學具，從而實現教學具為教學內容服務，教學內容體現教學具的價值。比如，教師在講述《小刺猖的項鏈》時，由于主要目的是體現教學內容，而項鏈這部分小細節不是十分清晰，教師就可以親身示范，為幼兒現場串項鏈，而這個過程是符合幼兒的心理特征的，幼兒的注意力將無意識地聚集在老師制作的珠子中。并明確的了解到教師串珠子的隱含規律，之后教師就可以讓幼兒將這個規律延續下去。在進行的過程中，幼兒不會將思維轉到其他的事情上去，甚至為了加深記憶，還會將相應的規律小聲嘟囔出來，幼兒會伴隨著自己所完成的作品和學習到的知識而產生優越感。

結語

在兒童的數學教學中，嚴格灌輸一些抽象和繁瑣的幼兒數學知識與幼兒的正常規則不一致。它不利于培養孩子的數學能力，并形成良好的數學思維。因此，繪本的使用是提高數學教學質量，激發兒童數學學習興趣的有效手段。將生動的繪本故事和圖片，融入到數學教學中，幼兒通過直觀的形象和趣味性的內容，掌握和理解數學知識，這種教學方法更符合兒童的認知規律和特點，教學效果更好。